| 标题 | 不畏浮云遮望眼 唯愿可登更高处 |
| 范文 | 摘要：介绍了在教研工作中树立正确的教研工作价值观、加强教师团队建设、创新教研方式和教师培训方式的做法和经验。 关键词：化学教研；创新；反思 文章编号：1005–6629（2016）8–0007–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 我们都身处瞬息万变的时代，化学教研工作的革故鼎新是我们无法回避的现实。笔者从事教研工作以来本着“成就教师、发展自我”的教研理念，竭力为一线教师提供展示自我的舞台。本文就这些年来，我们在教研工作中的新思路、新举措与同行进行交流，望大家不吝赐教。 1 树立正确的教研价值观 教研工作者对自己的职业要有正确而清醒的认识，即不能自高自大，也不能妄自菲薄。首先，应站在为一线教师服务的立场来开展工作，同时树立正确的教研工作价值观，对我们的工作是大有裨益的。一个国家，一个民族的核心价值观，是人们行为规范的准绳和共同奋斗的目标。同理，作为教研工作的团队也要有共同的教研工作价值观。2012年，我们就旗帜鲜明地提出：务实、高效、创新、卓越，作为笔者所在市化学教研工作的价值观，并对这些词汇的内涵和外延分别进行了阐释。 务实就是讲究实际、实事求是。它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，追求充实而有活力的工作。务实精神作为传统美德，仍在我们当代的生活中熠熠生辉，同样也是教研工作所追求的目标。高效即效率高，旨在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。基于此，我们要求各级教研员要与一线教师建立顺畅的交流渠道，充分利用QQ群、微信群、公共信箱等传媒工具，使我们的通知、公告、简报等能第一时间送达给广大一线教师，我们还有意识地缩短工作周期，力争在短时间内完成较大量的工作。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新精神在经济、技术、社会等多领域中举足轻重。我们生活在一个创新的时代，建构创新型社会业已达成共识、形成主流，教研工作概莫能外，她也应走在时代前列，教研工作者时刻都要具有创新意识和创新思维。卓越即杰出，超越一般，是指我们要把教研工作的成果及目标制定得更加高远，并努力为之而奋斗，把各种工作做得尽善尽美，使我们的工作能真正成为促进全市教师专业发展的源动力。 上述的教研价值观，已通过多种现代化信息传播手段及全市各级、各类会议，进行了广泛而深入的宣传，让全市化学教师了解这一教研工作价值观，从而更加认同和支持我们的工作。 2 组建多支教师团队 学科人才的储备和建设，教师团队的创建和打造均是教研工作的重要组成部分。我们曾在各种场合表达过想建成一支在优质课打造、论文撰写、专题讲座、试题命制等方面的专业人才团队的意愿，希望全市教师毛遂自荐、积极参与，但主动报名参与的教师未能达到预期规模。于是，我们采用了主动出击的办法。首先，我们在全市展开化学教师职业状况大普查，摸清全市化学教师的现状，做到心中有数，全市一盘棋。2014年，我们制定了专用的普查表格，从教师的学历、职称、年龄、任教年限、专业成绩等十几个项目，对全市教师进行详细调查。尔后，根据宁缺毋滥的原则，组建成两支专业团队，并根据实际情况不断充实、完善。 2.1 组建高端教师团队 高端教师团队是指已经被评为特级教师或研究员级（教授级）教师组成的教学经验丰富、专业功底深厚、在全市有较强影响力的专业团队，他们的主要任务是示范、引领，以打造和培养青年教师。这一批队伍是重庆化学教育不可多得的宝贵财富，他们的敬业精神、专业修养……都是青年一代学习之榜样，我们应集中他们的智慧来带动青年教师的成长。我们定期开设高端教师论坛，组织青年教师学习；每位高端教师从自身的特点出发，准备2～3个专题讲座或示范优质课，到全市各地开展送教下乡、送教到校的特色教研活动。 2.2 组建特长教师队伍 特长教师是指在教学设计、论文撰写、试题命制、专题讲座、课题研究等的一方面或多方面有专长的一线教师，这支队伍由除高端教师外的优秀教师组成。在我市的数十个区县及市教委直属学校（以下并称为单位），以民主、公开的方式推荐出各单位初、高中各一名在教学、科研等方面做出突出贡献的教师组建重庆市第一届特长化学教师团队。要求每个单位所提供的名单首先通过QQ群、微信群等信息平台进行为期一周的公示，接受广大教师的监督，并广泛听取教师的意见和建议，使遴选出的教师真正成为一线教师的优秀代表。 2016年4月，我们成功举办了重庆市第一届化学特长教师学术年会，此次年会以浓厚的学术性、切实的实用性及深刻的人文性，得到了与会教师的普遍认可。此会中，优秀教师围绕以下主题展开专题发言。 “我的成长之路”。邀请我市高端教师，以自己的成长经历为蓝本，讲述自己是如何刻苦砥砺、克服困难，最终脱颖而出成为同行中的佼佼者的励志故事。在此次年会中，他们的成长故事打动了很多在场的观众，激发了青年教师奋斗的热情，为助推青年教师成长奉献了力量。今后，我们还要陆续推出优秀的青年教师，来分享他们成长的心路历程，想必会给更为广大的人群带来共鸣。 “我的特色教学”。在教育、教学改革新思潮风起云涌，教学新方式、新手段日新月异，“互联网+”的技术在教学中的应用如雨后春笋般不断涌现的当今，孕育出形态各异的教学模式，极富创意的教学思想、教学理念，同时也造就了一大批个性突显、教学方法新颖、教学效果优良的教师，他们来做特色教学的交流是再合适不过了。 “我的优秀论文”。为了加速一线教师研究成果的物化，加强成果在更大范围内的宣传，扩大其影响，并带动一批教师潜心于教育、教学研究，我们推出了这一主题。要求发言者讲述自己是如何发掘论文题目、查阅相关资料、理顺逻辑关系、斟酌打磨文字……即展现出论文撰写的全过程，为他人提供示范，以达“他人之石，巧攻璞玉”之初衷。 “我的价值课题”。当前，部分课题研究者功利化的动机而导致课题研究的成果寥寥无几或成果被束之高阁的现状令人堪忧。而多数一线教师不知从何着手做课题研究及他们对课题研究的神秘感和畏惧感，直接影响着他们研究课题的积极性。为此，我们筛选出几个在市内颇具影响力的课题，由其主持人讲解做课题的一般思路、普遍步骤，更重要的是讲述在课题研究中的独特感悟及课题成果的应用价值。 “我的原创试题”。命题工作的专业性、严谨性和艰巨性，超出了许多教师的想象。每年，在我市各级各类的命题工作名目繁多、要求甚高，当前急需培训一批在命制试题、特别是组建原创试题上颇有造诣的教师。所以，年会中选派出一批命题经验丰富的教师，从原创试题选材、题目科学性、文字规范性等方面畅谈自己的感受。 需要说明的是除“我的成长之路”外，其余主题全部由特长教师参与，此举是想在特长教师队伍中表彰优秀、激励同行，同时突显特长教师的风采。 3 创新赛课模式 优质课比赛是展示教师专业能力、综合素养的重要舞台。但学科多年来固定的赛课模式给教师带来的审美疲劳逐渐凸显，我们正力求赛课模式的创新和突破。经不断实践，我们创新性地提出了以下几种赛课模式，它们或将成为传统赛课模式的有益补充。 3.1 化学故事会 2015年11月，我们成功举行了重庆市第一届化学故事会。每单位不分初、高中，分别选送两名教师，其中一名讲述科学故事，另一名讲述教学故事，其内容由各单位自主确定。本活动在我市引起了一定的反响，业已成为宏扬学科文化、挖掘学科文化内涵的重要形式。为了巩固此次活动的成果，我们组建了“重庆市化学故事会义务宣讲团”，到学校、企业、工厂开展义务宣讲活动[1]。目前，已经或即将在重庆的多所学校进行义务宣讲活动，此举得到广大师生的普遍欢迎和认同，其社会效益是不言而喻的。此次活动的总结和反思已经形成文字——《讲述化学人自己的故事》在《中学化学教学参考》发表。 3.2 听评课比赛 通常的优质课比赛大都采用由参赛教师讲解（有现场上课、说课、录像课等多种形式），评比专家集中评审的模式。但我们认为教师评课的水平和能力，也是教师专业素养、能力的集中表现，所以我们把“听课”和“评课”进行了整合。操作模式是：每一单位选拔出同一学段的两名选手，由本单位自行确定一名选手进行现场上课比赛，另一名选手进行评课比赛。把所有的名单汇总后，分成多个小组，上课选手不动，评课选手滚动轮换，确保自己单位的评选手不评述本单位上课选手的课题。上课选手的参赛课题自选，但要求必须是承办单位的学生尚未学习过的课题。上课选手不能相互听讲，被安排在一天内完成，评课选手先听完所有的现场课后，再抽签决定自己所要评述的上课选手的课题，用晚上的时间来准备。第二天，每小组内按抽签的顺序开展每位选手10min内的评课比赛，而各评课选手不能相互听评述的内容。 3.3 美文与鉴赏 “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。正如著名的儿童文学作家曹文轩曾在《阅读到底有什么意义》一文中写到：阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。 的确，化学就是一门充满魅力的文化，她的文化力如何才能得以体现和提升？作为化学文化传承人的教师，应当广泛阅读各类书籍，成为化学文化的代言人和传播者，这也是化学教研工作者义不容辞的责任。 我们一向倡导化学教师应经常阅读专业杂志、书籍，除此以外还应当多阅读文学、政治、经济、军事、科技等各个方面的作品，以开拓自己的视野，提升自己的修养。因此，我们将尝试开展题为“美文与鉴赏”的比赛活动。比赛被分为“专业类”和“非专业类”。要求在规定时间内，专业类的选手向观众推荐一篇（一本）优秀的专业论文（或书籍），非专业类的选手推荐一篇（一本）与化学无关的文学、经济、历史、军事等方面的文章（或书籍）。选手要讲出推荐“美文”的理由，并摘录其中最精华的部分与观众共享，还要讲述自己阅读后的见解和感悟。我们将通过选手在现场的表现及所推荐的“美文”的水准综合衡量评定名次，这一活动是对参赛及观摩教师文化的浸润和洗礼，更有力地引导教师通过阅读提升自己的专业水平和文化修养。 上述模式是对传统赛课模式的补充和延伸。能讲好化学故事、能做好赛课点评、能推荐出优秀作品的教师无疑也是非常优秀的。我们准备把这些活动做成系列，每年翻新花样，以振作教师疲惫的精神，激发大家不断学习的热情。 重庆还涌现出一批思想前卫、才思敏捷、敢为天下先的优秀化学教师。有的擅长于写化学诗词；有的教师已经组建乐队，还曾公开发行过专辑（其中含化学歌曲），一改人们对化学老师严肃、呆板的印象，跃然成为学生心目中的明星；还有的已研发出化学游戏和化学扑克，在重庆及更大的范围内广为同行认同和赞许。故而，在不久的将来我们还可以组织化学原创诗歌（歌曲）大赛、化学游戏和化学扑克大赛等，这将极大地丰富和开阔教师的视野。 4 教师培训的创新 组织和开展教师培训也是我市教研工作的重要组成部分。如何增强培训的针对性？如何改变当前部分教师“被逼”参与培训的现状？只有以创新的思维、灵活的培训方式为上述问题解套。于是，我们首先从源头挖掘出当前教师培训所呈现出的以下诸多弊端[2]。 首先，培训周期漫长，工学矛盾突出。当前多数培训的课程安排常与教师工作时间冲突，使得参培者不得不利用正式上课的时间参与培训，而教师的本职工作却无法完成，只能请人代课，甚至停课。 其二，培训内容随意，缺乏宏观规划。当前的培训内容多是以主讲专家的专长为准，讲座内容也多由专家确定，而对教师的真正需求研究、了解很少，出现闭门造车、隔靴搔痒的现状。 再次，培训教材匮乏，参考内容有限。就重庆而言，专门的教师培训教材屈指可数（各科情况大致如此）。虽然，前些年也有过一些培训，收集过一些资料，但都显得比较零散，没有进行归纳、整理，特别是没有物化成教材的形式，随着时间的流失，也遗失殆尽。 2012年，我们针对以上弊端率先组织了全市初中化学教师短期特色培训。我们先罗列出17个培训专题，前期在全市范围内进行广泛的网络调研，然后回收问卷、统计并遴选出教师需求量最大的4个专题，分模块进行培训，每个模块培训2天，教师可以根据自己的需求，选定相应的模块进行培训，此活动使全市近1600人次的初中教师得到培训。我们把这次活动的感悟和反思撰写成论文发表。 2014年，我们针对高中教师开展了高中化学教师访学研修培训。让教师走进重庆名校的课堂，短短十天的培训，让参培教师受益匪浅，教学能力得到了相应的提升。 教研工作要在不断地总结和反思中提升和前进。教研工作的特点决定了这种工作的长期性、繁杂性、可变性。所以，我们还要不断地进行摸索和创新。就我市而言，更新一轮的教育、教学的深层次改革即将来临，届时，将有层出不穷的新生事物破壳而出，新理念指导下新课标、新教材、新考试将成为改革的主流。世上唯一不变就是变化，我们要以一种变化的心态和变化的方式来迎接一切变化的问题，唯有这样才不会背离时代发展的主流，始终与时代的发展和进步协同、共振。 参考文献： [1]钱胜.讲述化学人自己的故事[J].中学化学教学参考，2015，（4）：62～63. [2]钱胜.重庆初中化学教师培训需求问卷调查报告及反思[J].化学教育，2014，（13）：52～55. |
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