| 标题 | 中职与普高英语学科的教学差异性初探 |
| 范文 | 王玉兰 摘要：为响应国家号召，培养全面发展的高素质职业技术人才，我校举办普高与职高结合的融通班，在文化课中的英语学科日趋重要。本文将依托于英语试卷，着重分析中职英语与普高英语的差异性，在教学上如何具体实施，用以提高中职对口高考英语成绩，分享教学经验。 关键词：中职英语? ?普高英语? ?差异性 由于我县积极响应国家号召，顺应历史发展趋势，培养职业技术人才，于2016年首次举办普高与职高相结合的融通班，即普通高中的高二下期学生转入职业高中学习，命名为普职融通。这一在夹江具有划时代意义的举措，受到县委县政府县教育局的高度重视，我于开班初接受这个光荣而艰巨的历史使命。 2016年3 月我由普高战场转入职高战场，教务主任给了我职业高中英语教材《拓展模块2》和考试大纲及高考样板试卷。为了尽快熟悉教材、考试范围和题型，了解试题难度，我在一周内研究了教材，考纲和高考样题卷，再加上接下来一年半的教学实践和教学经验的总结，我发现普高与职高英语存在巨大的差异。现我谈谈几个典型的差异。一、题型与分值差异 普高题型多：有听力、完型填空、阅读理解、七选五的文章阅读、语法填空、短文改错、写作，而职高只有单项选择、语言应用（看图题）、阅读理解、七选五（对话式）、汉译英、英译汉、写作。普高无单项选择、汉译英、英译汉以及语言应用。职高无听力、短文改错、语法填空和七选五的文章阅读。分值上：普高150分，职高100分。二、教材差异 普高教材多：有7本书，必修1-5，选修6-7，内容多，文章长，难度大，从句多，语法丰富，词汇量大。职高只3本书，《基础模块1》、《基础模块2》以及《拓展模块》。阅读文章不长，词汇量不大，难度不高，语法较简单，非谓语和定语从句出现的频率低，许多单词是初中已学过的单词，只有补充阅读中出现部分高中词汇，总共30个单元，每个单元单词没有初中多，更不用说与普高 相比了，语法内容也是初中内容和难度。三、难度差异 （一）众所周知，普高阅读难度相当大，不仅文章长，复句多，而且生词率高，设问的题型也多，特别是生词的猜义和句子暗含意思的推测，颇有难度，文章的主旨大意题也较多。职高阅读文章相对短得多，生词出现得少，复句也相对少得多，设问题型相对简单，文章细节理解题要多一些，有些题答案甚至在表面上。 （二）普高有完型填空，学英语的都知道完型填空是一种相当难的题型，要全对难上加难，而且相当花费时间。而职高无此题型，代之以出现的是语言运用——看图式英语试题。这类题出的很好，与现实生活密切相关，符合职业教育的特点，解决人们生活中实实在在的问题，对职高生适应现代生活非常有益。这类题对初读融通班的学生来说还真有点难度，因为有些职业术语、生活中的名词、特别是机票的阅读、机场展示牌的浏览、建筑物各楼层标识的理解，这些在普高中是没有的，所以初做这些题得分率不高，但只要练一段时间下来就会发现这类题最简单，得分率最终成为最高的。 （三）普高阅读中的七选五之难，一篇长长的文章，抠去五个句子，叫考生在七个句子中选五个填上去，如果这类文章前后提示语不明显或两个答案意思差不多，学生就感到很困惑，得分率就很低，也很浪费时间，而职高的七选五是对话式，初中题型，对话很短，提示语明显，很简单，得分率也高。另外，普高的语法填空和短文改错也不容易得满分，普遍学生只能及格，职高相对出现的是汉译英和英译汉（共10分），汉译英是初中题型，主要是考查短语填空，这些短语也是学生所熟悉的。英译汉共3道题6分，有简单句的翻译和复句的翻译，这道题失分率相对高一些，因为复句是职高生的难题，同时这类题出现普高词汇，也就是词汇要高级些。 （四）写作方面：普高写作字数多于职高（100字左右），职高需要80个字左右。普高写作大部分为半开放式，汉语提示少，职高汉语提示多，这就降低了难度。另外普高高分作文档次要求高，要求必须有复合句、高级词汇、连接词、非谓语等，职高这方面要求低一些，职高因是职业教育，作文的话题大多涉及职业类，而普高无此考虑。 （五）总体难度个人评价：普高英语高考要得到120分（折合百分制80分）以上，那要有一定程度的水平，知识技能要过硬，必须长期进行阅读的训练，作文的操练，对语法知识要有全面的掌握，使用得心应手，词汇的积累要超过3000字，而职高英语相对难度就低多了。初中优生做职高题得70多分是很有可能的，当然，职高英语高考要得90分以上那也是相当不易的。除了初中知识过硬，还必须把高中必修1-4学完学好，才有可能达到这个成绩，因为阅读有两篇接近普高难度，个别题的题型设置也是普高题型，如文章主旨大意题，作者的写作目的、词义猜测，有时还有逻辑推敲题等。四、教学差异 试题难度和题型决定了教学差异，职高英语教学重心放在基础知识的夯实，基本词汇的积累，初中语法知识的掌握，阅读技巧的指导，平时多训练普高没有的题型;同时注重优生的培养，有针对性地补充普高部分知识，训练普高中等难度阅读，以及平时训练中注重阅读题型的设置，如文章主旨大意题、写作目的、生词猜意或句子猜意等。 通过以上分析，我们不难明白在普高升学无望的学生转入职高求学是明智之举。他们都是文化课偏差的学生，要么英语差，要么数学差，甚至两科都差，无一人文化课都好的。言外之意，文化课都好的学生可以通过普高升入大学。而这部分无望的学生进入职高后，由于职高英语相对简单很多，为了提高他们的成绩，我从一开始就从初一知识抓起：复习音标，教会学生拼读记忆单词;复习单词短语并听写;梳理语法知识，每种时态和从句详细讲解，让学生做好笔记，理解掌握，并做专题练习，直到过关为止。复习这些知识时，不脱离当前教材，相互兼顾，让学生不感到枯燥无味，也不感到難度不够;针对普高没有的题型----语言应用，经常性地练习，基本每周一套，学生很快就掌握了解题技巧;每两周一篇作文，叫学生认真写，我认真批阅，有时面批面改，指导写作技巧，划分要点，强调主谓结构，注意时态，关注连接词和段落的划分，记忆作文模板，强调书写，最后背诵作文。上面就是我教融通班的一点经验，同时发现普高英语只有30—40分的学生，经过一年半的努力之后，成绩大幅度提高，有人甚至高考考了79分的好成绩。在普高英语底子好的学生，有考94分的优异成绩。这部分融通班的学生大部分升入了本科学校，是相当不错的结局。 总之，职高英语与普高英语差异极大，职高英语高考难度相对于普高难度要低很多，但要得高分也是不易的，这符合职业学校对学生英语的要求，也有利于高校对人才的选拔，同时政府举办普职融通班是利国利民的好事，也是成功之笔。 参考文献： [1]诸凌虹.中等职业教育英语基础教程1、2[M].高等教育出版社，2016. [2]林立，王笃勤.中等职业教育英语拓展模块第2版[M].高等教育出版社，2016. （作者单位：夹江县云吟职业中学校） |
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