| 标题 | 理直气壮讲思政金课铸魂育新人 |
| 范文 | 摘要：习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会，强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在高职院校，思想政治理论课是巩固马克思主义意识形态领域指导地位、贯彻落实立德树人根本任务的核心课程，肩负着为实现中华民族伟大复兴中国梦提供人才保障和智力支撑的重要任务，对新时代高职院校贯穿实现全员全程全方位育人意义重大，作为从事思想政治理论课教学工作的一线教师，有感该座谈会精神，认为在高职院校理直气壮讲好思政课的关键，在于“金课”理念实施于思政课教学的全过程。 关键词：金课 ? 高职院校 ? 思政课 党的十八大以来，习近平总书记对于教育工作的根本性问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”深谋远虑和高瞻远瞩，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，是新时代的战略工程、固本工程和铸魂工程。2019年3月18日，习近平总书记主持召开的学校思政理论课教师座谈会，着重强调，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，作为高职院校思政课教师，对于此论断怎样认识？如何理直气壮地讲好思想政治理论课，打造高职院校的思政“金课”是这之中较为核心的一环。一、理直气壮讲思政 我们党的优良传统之一就是历来重视思想政治建设，坚持把党的思想政治建设放在首位，是我们党提高自身凝聚力、引领力和战斗力的重要法宝，而高职院校做好思想政治建设的着力点就在于理直气壮地开好思政课。 党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央，站在党和国家发展全局的高度，更是把高职院校的职业教育摆在了显著位置，思想政治理论课作为高职院校培育时代新人的“关键课程”，是传播马克思主义理论、培育社会主义核心价值观和维护国家意识形态安全的主阵地，思政教师更是肩负立德树人的排头兵。高职院校的学生此时正处于人生的“拔节孕穗期”，他们的青年中年壮年与全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的时间任务表高度吻合完全契合。因此，完善高职院校思想政治工作体系，不断创新思政课教学内容和形式，不断提升思政教师的教学能力、科研水平和精神气质，才可能真正做到“理直气壮”，教育引导高职院校学生形成正确的世界观、人生观、价值观， 增强“四个自信”，是确保培养出“一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才” 的根本。 （一）树“正气” 高职院校的思想政治理论课能够有效培养出合格的建设者和可靠的接班人，思政教师则是确保这一保障得以实施的重要因素。因此，思政教师一定要树立正气去影响和感染学生。其一，运用马克思主义的思想光辉点亮学生的前路。高职院校的思想政治理论课始终秉持马克思主义的指导地位，作为思政教师则是坚持董马信马讲马，运用马克思主义的观点、立场、方法帮助解决高职学生在成长成才中遇到的疑惑、问题和困难。让马克思主义的真理不仅得以讲授，也能灵活运用，同时也让政治性、学理性还有知识性、价值性得以实现统一， 让高职学生充分品尝到理论性的滋味，同时也能够感受到实践性的意义。其二，运用习近平新时代中国特色社会主义思想指引高职学生奋斗的方向。习近平新时代中国特色社会主义思想是决胜全面建成小康社会、建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴的行动指南，引导学生将个人梦和中国梦相结合，进而在奋力实现中国梦的生动实践中放飞个人的青春梦想。第三，运用高尚的人格感染和赢得高职学生的认同。作为思政教师，承载着传播知识思想，塑造灵魂生命的时代重任。要讲政治、有信仰，要知行合一、表里如一。 只有德才立学，方可搭建精彩课堂; 身具惠人姿态，则可起到示范效应; 心存家国情怀，才能形成广阔胸襟。 高职院校的思政教师应当用真诚和热情感染学生、用睿智和才华点亮课堂，传递出正确的价值和真挚的情感，竭尽全力发挥思想政治理论课在高职院校立德树人的主渠道作用。 （二）壮“底气” 从2016年的全国高校思想政治工作会议，到2018年的全国教育大会，再到今年的學校思政理论课教师座谈会，以习近平总书记为核心的党中央，对于思想政治理论课的重视可谓是前所未有，办好思想政治理论课是落实立德树人的根本任务，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育工作的根本性问题。但事实上，在这之前的高职院校思想政治理论课是有淡化、弱化甚至边缘化发展倾向的，作为高职院校的思政教师并不是以理直气壮的状态开讲，再加上高职学生文化课底子薄、学习自觉性弱等特点，致使高职院校思想政治理论课开展的并不理想，演变成了低质无效的“水课”。想要高职院校的思想政治理论课变成学生真心喜爱、终身受益的课程，就要打造“金课”，从而帮助高职院校的思政教师在无论在课堂教学还是实践教学中都壮大底气，如此才可以应用自身的信心带动引领高职学生。 （三）强“勇气” 高职院校的思想政治理论课属于需要温故知新，并且时刻革新的核心课程，如何改革落实思想政治理论课教学的有效性， 怎样创新实现全员全程全方位的育人，可以说，改革创新是高职院校思想政治理论课的永恒话题。第一，高职院校的思政教师应当有着超越自我的勇气。以2018版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，马克思主义中国化的这条主线必须系统性的贯穿于整个课程，涵盖的内容包括改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个领域，思政教师一定要具有驾驭完整的框架结构以及融会贯通各知识点的能力。与此同时要注意，高职院校的思想政治理论课实践性要求更高，高职学生的优势就在于动手能力强、擅长碎片化学习， 因此，一定要将社会实践不断提升丰富，把社会大课堂和思政小课堂紧密结合，真正做到理论性和实践性的相统一。 正如习近平总书记在学校思政理论课教师座谈会中强调的“六个要”中的视野要广。 所以，高职院校的思想政治理论课想要讲得“理直气壮”，思政教师除了积极提升知识储备和能力素养，同时也要具备着超越自我的决心和勇气。第二，高职院校的思政教师应当具备直面问题的勇气。 这几年，随着自媒体的崛起，微时代下的微博、微信、微视频促使亚文化的风行、盛行，出现了很多不好的声音， 甚至一些错误的观念，使得马克思主义出现了“失语”、“失声”倾向，尤其高职学生普遍理论思维薄弱， 容易被这些不良的思潮和意识影响。 因此，高职院校的思政课教师应当鼓起勇气，因事而化，因势利导，运用马克思主义的学理性正面回击，对各种政治性、原则性、导向性问题，对各种错误思想敢于亮剑，帮助高职学生明辨是非。第三，高职院校的思政教师要具备探索的勇气。如今高职院校的思想政治理论课面对的是00后、单招生，这是一群从小接触电子产品长大的学生，他们在信息洪流的充斥下，很多都存在行为迷茫，认知恐慌。同时，接收新资讯和消化新事物的能力非常强。因此，高职院校的思政教师一定要正视网络化、信息化下的新时代高职生，充分利用“互联网+”技术，深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新高职院校思想政治理论课的教学形式，比如针对移动互联，运用“一平三端”的交互式学习软件，云班课、雨课堂、学习通等APP，重新架构教、学、做，让守正和创新深入交融，推动高职院校思想政治理论课传统教学方式与现代信息技术有机结合。 二、金课铸魂融职教 （一）“金课”的提出 2018年6月21日，教育部召开了改革开放以来第一次新时代全国高等学校教育工作会议，教育部部长陈宝生在会上提出了“四个回归”，高等教育要回归常识、回归本分、回归初心和回归梦想，要让新时代的大学生学业挑战提升，适当的增加学科课程难度，延伸课程的深度，同时也要提升课程的可选择性，进而激发起学习的动力以及专业性志趣，从而将“水课”转变成具有深度、难度以及挑战性的“金课”。这是“金课”概念的首次提出，随后“金课”被写入教育部文件。同年11月24日，教育部高教司司长吴岩在第十一届中国大学教学论坛上，作了题为《建设中国金课》的报告，阐释了什么是“金课”，如何打造和建设“金课”。随后“消灭水课、打造金课” 逐步成为高等教育界的共识。2019年2月13日，国务院发表《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条），至此，贯彻落实国家“职教二十条”打造高职院校的“金课”，开启了书写推进高等职业教育课堂变革的奋进之笔。 （二）高职院校“金课”的理念 1.三个特征的表现 高职院校“金课”需要将三个明显特征“体系化、能动性和内驱感”展现出来。所谓的体系化是指课程的理实一体化要形成完备的系统性，在人才培养方案和教学课程设计中形成衔接，尤其是“思政课程”和“课程思政”的协同育人，进而提升“金课”实施的总体效用。能动性指的是以知识、能力、素质三位一体的通识教育课程目标和职业技能目标，让高职学生从“to know”到“to do”再到“to be”的过程，这是打造高职院校“金课”的基本性条件。内驱感则是教学方法的效果策略，激发高职学生的学习的内在主动性，从而达到高职院校“金课”体现的以学生发展为中心。 2.三个规律的遵守 高职院校打造“金课”要遵循高职学生的职业成长、教育、学习等规律性。所谓职业成长规律表明，职业发展都存在底层先高层后的顺序，达成工作难度递增的逻辑规律;与此同时还有边沿先核心后的顺序，满足结构难度递增的发展规律;还要遵守表层先内涵后的顺序，如此才可以关注到环节难度递增的推演规律。只有遵循这些规律，高职学生才可以将一开始的简单、碎片以及从属性的工作逐步转化到较为复杂、完整以及主导性的阶段。职业成长性规律指导了高职院校“金课”的结构模式以及表现方式，在教学中也应当是坚持先底层性、边沿性和表层性，后高层性、核心性和内涵性。教育规律则是让高职院校的教育课程类别具有目的性规律。高职院校打造“金课”天生就自带就业和成才两个目标性任务。高职院校的课程本身应当养成职业素质目标，如具有改革创新意识，爱岗敬业态度，服务大局、服务社会、服务人民的奉献精神。贴合学习规律性的高职院校“金课”与诸多的学习规律紧密联系，诸如多元智能、情景还原还有学习效率等理论。 3.三个目标的达成 高职院校的“金课”应注重三个目标达成，其一是工作目标，让高职学生达成胜任对应专业工作的素养和能力;其二是社会目标，让高职学生能够有着良好的社会交流沟通等能力，可以较好的应对处置各种社会关系并且游刃有余;其三是个人目标，让高职学生能够具备人格独立的素养，自始至终保有上进心和正能量，不断进取，思考人生和责任，理想和信念，奋起直飞。三、思政金课育新人 （一）理论武装，奠定打造高職思政“金课”的思想基础 想要打造好高职院校思政“金课”，第一步就是坚持抓好理论武装，贯彻落实好党中央、教育部、职教司等各部门下发的相关文件精神。坚持思想引导和理论武装，弘扬社会主义核心价值观，充分发挥高职院校思政教师的战斗堡垒和先锋模范作用。同时，要高度认识“三位一体”教育教学理念的重要性——秉承价值塑造、能力培养、知识传授。正如习近平总书记在全国教育大会上代表党中央向全国广大教师和教育工作者的寄语，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”思政教师更是确保党和国家教育大计顺利实施的根本保证。高职院校的思政教师要在课前、课中、课后各环节教学过程中，全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合“两个一百年”，重点阐释好“中国梦”、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、人类命运共同体等重要内容，讲清讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、重大意义、科学体系、精神实质、实践要求，实现教材体系向教学体系、教学体系向学生价值体系的转变，遵循高职院校思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，努力促进高职院校思想政治理论课的教学质量上台阶，打造出高职院校的思政“金课”。 （二）机制驱动，强化打造高职思政“金课”的战略组织 创设有效的机制，能够确保打造出高职院校思政“金课”的孵化制度。努力推动形成校党委领导下、以教务部门为主导，各二级学院为主体上下一盘棋的“课程思政”工作联动机制，促进学校和各二级学院制定相关措施调动其他课程教师深入挖掘专业课程中的思政育人资源，努力推动形成各类课程与思想政治理论课同向、同行、同心的思政教育教学大格局， 凝聚“大思政”孕育时代新人的强大合力。设置相应的激励政策，对于打造高职院校思政“金课”的过程中表现突出的学科和团队给予奖励，逐步形成良好的构建金课的学术风气和团队氛围。积极共建校企协作，打造出精准的高职院校思政“金课”行动路线和纲领文件。鼓励高职院校思政教师社会实践，安排走基层、三下乡、红色之行等活动，打造出有效的高职院校思政“金课”实践教学内容。 （三）教师成长，积极打造高职思政“金课”的生态保证 思政教师的持续成长性，能够有效的实现高职院校思政“金课”的人才支撑。完善高职院校教育和培训体系，健全德技并修、工学结合的育人机制，让高职院校的思政教师在打造思政“金课”过程中，与思政“金课”建设本身同生共长，相得益彰，享受人生出彩的机会。 高职院校要始终坚持在教学实践、课程革新中提升思政教师的综合素养，与此同时，鼓励思政教师积极参加国内外、省内外的访学、校内外相关学术交流、各类型职业和专业培训、省内外考察调研，实现专业理论学习、教研科研、学术交流、实践教学与课堂教学相互促进。从而将高职院校的整个思政教师队伍质量提升，也就保障了打造思政“金课”的人才基础。 高职院校要定期开展思政教师打造思政“金课”的集体备课活动，集中研讨教学共性问题，准确把握教材基本精神，研究确定思政“金课”的教学内容，不断完善课程的教案和课件，努力实现思政“金课”的教学配方先进、工艺精湛、包装时尚，全面提升思政教师集体打造思政“金课”的备课效果。同时，组织骨干思政教师开展名师示范课，加强对新晋思政教师的教学指导，以及对其他学科教师的引领带动。组织教学经验丰富的思政教师说课，加强对思政“金课”教学规律的把握。组织互相督学听课，促进思政“金课”开展的互学互鉴。 同时，高职院校思政“金课”的打造中，思政教师要紧跟时政，时刻高度关注党情、国情、世情、社情，不断拓宽视野，努力加强马克思主义理论、中国特色社会主义理论、中国共产党重要会议文件和方针政策等学习，高效利用微时代的新媒体技术和软件，如学习强国、国务院、新甘肃等APP，与时俱进的打造出适应新时代高职院校的思政“金课”。 打造高职院校思政“金课”，还要注重铸魂育人体系的建设。构建起科学的管理载体，明确设定铸魂的主轴，确定育人的目标，并由此研发出适合高职学生思政“金课”的不同内容版块，如主动探究构建培育大国系列、工匠系列、传承系列、智造系列等。 （四）环境建设，合力打造高职思政“金课”的配套保障 资源建设，就是构建打造高职院校思政“金课”的配套设施。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足于高职院校学生的特点，力求把思想政治教育理论教学与实践教学相结合，创新新时代思想政治教育教学方式，提升思想政治教育的吸引力，增强思想政治教育效果，使针对高职学生的思想政治教育真正做到入脑入心。如建设思想政治教育实践基地，为高职学生创设仿真模拟的 VR红色课堂、3D打印、人工智能与机器人应用等，进而构建起展现自主、协作以及探究性学习一体化教学观念的高职院校思政“金课”学习场地，依次加强高职学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养。努力做到“以理施教”与“以情优教”相融合，运用新型的教育信息技术，让高职学生通过听觉视觉触觉等带来的冲击力，逐步加深其理解力，进而取得改进成效，打造出高职院校的思政“金课”，培养具有创新意识、实践能力和国际视野的高素质应用技术人才，以适应快速变化的科技革命和产业变革。四、结语 “我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”习近平总书记为高职院校思想政治理论课的发展指明了前进方向，提出了遵循的指导思想。作为高职院校的思政教师首当肩负起社会责任和教育责任，积极完成新时代赋予的新使命，做到理直气壮地讲好思政课，打造出高职院校的思政“金课”，为祖国为人民培育新时代的铸魂新人。 参考文献： [1]杨红旗.普通高校思政教育理念下的高职思政教育改革[J].亚太教育，2019，（04）：90. [2]黄晓仪.对基于“两微一端”的高职思想政治教育路径创新分析[J].智库时代，2019，（15）：112+118. [3]李焦明.如何打造高职“金课”[N].中国建设报，2019-04-10（005）. [4]赵义良.提高思想认识努力打造思想政治理论课“金课”[J].北京教育（德育），2019，（03）：6-8. [5]張新启.打造高职“金课”的理念与举措[J].中国职业技术教育，2019，（02）：8-10. （作者简介：叶婷，硕士研究生，兰州石化职业技术学院马克思主义学院讲师。） |
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