| 标题 | 浅析微课程在初中语文课堂教学中的具体应用 |
| 范文 | 燕琦 摘要：随着教育改革的不断推进，对于教育的要求也越来越高，教师们都在积极探索新的教学方法，提升教学的成效。近年来，教育领域开始加强对信息技术的应用，教师制作微课程，利用互联网进行传播，将语文和微课程融合，实现课堂的外延，也极大地提升了学生的学习兴趣。目前微课程在初中语文教学中的应用情况不太乐观，例如，时间安排存在不合理的情况，理论和实践冲突等问题，为了提升微课程的应用成效，本文主要研究初中语文课堂教学中微课程的应用策略。 关键词：微课程 ? 初中语文 ? 应用 语文学科是一门基础性学科，对于其他学科学习起到积极的促进作用。随着课程改革的推动，语文科学越来越受到教师的重视，教师积极探寻语文教学的方法，培养学生的语文素养。微课程的教学方式，通过声音、图像、视频等多样化的表现形式，让学生在课外同样可以感受到课堂教学，教学形式丰富多样，更容易激发学生语文学习的兴趣，提高其积极性。 一、初中语文课堂教学应用微课程的意义 （一）帮助学生理解语文内容 初中语文存在很多的名篇佳作，但是学生由于自身思想局限或者自身经验不足，难以真实地感受和理解教材的内容，这就需要语文教师做好教学引导。微课程的方式，利用简短视频将文章的意蕴加以表达，让学生可以做到身临其境，更加直观地学习和理解语文内容。例如，《苏州园林》这篇文章，作者站在游客的角度，从总—分，主—次，概括—具体等三个层次，描写苏州园林，给人们描绘苏州园林的美景，感受其文化底蕴。如果教师单纯进行语文讲解，即便语言再优美，也难以表达出苏州园林的真实景观，学生难以直观地感受和理解。微课程的方式，播放苏州园林的相关纪录片，学生观看微课视频认识到苏州园林，感受到苏州园林的美，然后带入到语文课堂，这样更有助于学生去学习和理解文章内容。 （二）突出重点和难点 微课程的制作围绕语文教学中的重点内容和难点内容，帮助学生进行疑难解答。微课程将语文中的知识点进行划分，教师观看微课程，帮助教师进行教学的自我反思，学生观看微课程，帮助学生学习语文的重点和难点。例如，初中语文《爸爸的花儿落了》，课程要求学生可以理解英子长大，开始承担家庭责任的思想。为了帮助学生理解这一内容，让学生对父亲这一角色有着明确的认知，采用微课程的方式，播放记录父亲的资料，让学生可以更好地感受到父亲给予的爱，也让学生可以更好地理解题目。 （三）开展课程导学 微课程的最大特点在于延伸了课堂，课外同样可以进行学习。通过互联网分享和创博微课程，学生课前进行微课程的学习，也就是预习明天要学习到的语文知识，对于教学内容做到心中有数。微课程设计时，为了保证预习效果，教师需要做好引导，也就是课前导学，让学生有目的地进行课前预习，合理进行导学案的设计，引导学生理解文章内容。例如，《济南的冬天》，学习这篇文章时，学生会产生疑问，会想济南和自己家冬天有什么不同？教师让学生根据文章文字加以联想的话，则难以取得预期效果。微课程以视频方式，播放济南冬天的视频资料，加深学生对于济南的理解，让其更好地认识和理解济南的冬天。 二、微课程在语文课堂教学中的应用现状 本文通过翻阅相关资料，总结出目前微课程在语文课堂教学中的应用现状，存在的问题有： （一）时间安排存在不合理情况 初中语文引入微课程，目的在于让学生在课前做好知识预习工作，提升课堂教学效率和效果。实际语文课堂教学中，教师一方往往难以很好地安排好时间。安排不够合理，主要体现在：微课程的介入时间应该是在课前、课中和课后都有所安排;微课程需要占用的课程时间比重不当。 （二）内容难以激发学生兴趣 受到学科特性、个人技术以及资源等因素，初中语文课堂虽然引入微课程教学形式，但是过于简单。微课程实施，课堂由原来的互动场所变为视频中教师的个人展示，难以有效地激发学生的兴趣。在微课程的实践过程中，许多学生觉得微课程没有课堂教学的氛围，难以激发学习兴趣，无法长时间保持高度集中的注意力。 （三）实践与理念存在冲突 家长对于教育实施信息化存在不同的观点，部分家长认为网络有着良莠不齐、驳杂不一的信息，由于初中学生缺少辨识能力和自制力，家长对于教育信息化存在忧虑。微课程做为教育信息化的一种形式，介入到初中语文教学存在一定难度。还有部分家长认为语文课堂教学增加微课程内容，会产生消极影响，学生的课堂注意力容易被分散，学生容易迷恋网络，家长这种理念的存在导致微课程实施的难度较大。 三、微课程在初中语文课堂教学中的应用策略 本文通过初中语文教学经验，结合微课程教学特点以及学生的实际情况，认为初中语文应用微课程需要采取如下的策略： （一）做好微课程定位，提升教学效率 所谓微课程定位就是明确微课程在初中语文教学中的地位，整合优化微课程的资源，灵活性地进行微课程的介入，将微课程做为初中语文课堂教学的一种补充，控制好微课程在初中语文教学中的比重，将其做为教学辅助而不是教学干扰。我们在教学《秋天的怀念》时，选择文章中的难点内容制作微课程，例如，文章中秋天两字能否去掉？说出原因？先让学生进行讨论，然后进行文章讲解，最后以微课程的方式公布答案。借助微课程，设计有过渡性的练习题，可以给出部分选项，让学生选择;一步步的提升问题的难度，引导学生思考。 （二）优化课程资源，激发学生观看兴趣 微课程有着生动、简洁、精彩的特点，才能让学生对其产生足够的兴趣。因此，教师设计微课程时，必须摒弃闭门造车这一思想，需要集百家所长，可以从微课网站搜索相关精品课程，开阔自己的设计思想，结合班级学生的实际情况，将微课程内容进行整合，提升微课程的吸引力。例如，文言文教学，可以加强对网络资源的应用，利用“微课网”、“好学网”等微课网站，从中选取优秀阅读资料，分享给学生，丰富初中语文教学的方式，让文言文学习也变得简单生动有趣。 （三）转变理念，营造教学环境 针对部分家长对于微课程教学存在理念方面的偏差问题，教师需要加强和家长的沟通，让家长给予学生一些网络空间，让学生意识到信息化可以让知识学习变得更加便利。教师需要提升学生的辨别能力和自我管理能力，学生接触网络观看微课程，需要有着良好的自我管理能力，教师可以通过家长群的方式，将微课程视频分享给家长，让家长看到微课程是什么，有着什么作用。还可以通过定期召开研讨会的方式，邀请微课程设计方面的专家，给教师提供微课程设计的建议。 四、结语 综上所述，信息化时代给教育行业带来了新的变化。初中语文教学中应用微课程的教育方式，可以提升初中语文的教学效率和质量。做为初中语文教师，加强微课程的应用，需要做好以下工作：准确定位微课程，认识到微课程的意义;优化微课程资源，提升学生兴趣;转变家长理念，让其认识到微课程的积极意义。只有这样，才能提升微课程在初中语文教学中的应用成效。 参考文献： [1]朱琴芳.微课程在初中语文课堂教学中的具体应用[J].科学咨询（科技·管理），2019，（09）：183. [2]虞菊香.微课在语文课堂教学中的应用刍探[J].成才之路，2019，（24）：93. [3]王芳庭.巧用微课技术 助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019，（19）：61-62. [4]王琴.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019，（26）：170-171. [5]赵从书.浅析微课在初中语文课堂中的应用——让语文课堂“微”出效果[J].中学课程资源，2018，（12）：4-5. （作者單位：河北省唐山市乐亭县姜各庄镇姜各庄初级中学） |
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