| 标题 | 小学数学广角课堂中如何实施有效教学策略 |
| 范文 | 袁丽君 【摘要】 近年来，随着我国新课程改革的持续推進，小学数学教学越来越重视学生的核心素养与创新思维培养，丰富学生的基础生活经验，以提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。目前，人教版小学数学教材中新增设了“数学广角”单元，其以培养学生的数学思维、强化学生的探究能力、提高学生的数学核心素养为主要教学目标，不仅有利于提高学生的解题能力，增强课堂教学效果，还能对学生的长足发展具有重要影响。现阶段，如何有效提高小学数学广角课堂的教学质量，突出学生的主体地位，已经成为当今社会广泛关注的首要课题，并受到了人们的高度重视。本文主要就提高小学数学广角课堂教学效果的有效措施展开探究，希望能够对日后的相关研究有所帮助。 【关键词】 数学广角;课堂;有效教学;实施 如今，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方法与教学模式已经无法更好地满足新时期学生的发展需求，转变以往的教学观念，创新教学模式势在必行。“数学广角”是全新的教学模块，不仅能够有效提高课堂教学效率，丰富课堂教学方法，还能进一步提高学生的学习质量，对实现学生的全面发展具有积极意义。因此，在小学数学教学中，教师应正视广角课堂存在的实际问题，并以此为依据采取有效可行的教学措施，激发学生的学习兴趣，设计更贴合学生日常生活的教学活动，尊重学生的个性化发展需求，以提高课堂教学质量，完善教师的个人能力。 一、明确教学目标 在小学数学教学中，明确教学目标是提高广角课堂教学质量的前提基础，具体应做到以下几点：首先，教师应根据新课程标准与数学广角的实际理念，设立科学合理的教学计划，进而实现数学广角基本思想的有效渗透。其次，实现教学目标与学生实际情况的有效结合。其一，不能设立过高的教学目标，例如在学习小学数学《数学广角——鸽巢问题》这部分知识时，由于抽屉原理、排列组合计算在高年级需要进一步学习，对于小学生而言，只要进行一定的认识和了解即可，因而教师应设立符合实际的教学目标。其二，不应设立过低的教学目标，不能因为数学广角内容在整体教学中所占比例较少而在教学过程中一带而过，忽视其在数学教学中的重要性。总而言之，应在满足新课改标准的前提下设定科学合理的教学目标，从而提高学生的数学思维，强化课堂教学效果。例如，在设立排列组合教学目标时，应以提高学生的探究、实践、思考能力为主要目的，通过生活中的简单事例让学生感受什么是有序排列，激发学生的学习兴趣，为学生今后的学习打下坚实基础。 二、突出学生的主体地位 在小学数学教学中，数学广角的编排主要是为了让学生认识到数学课程中所蕴含的基本思想，从而让学生在不断学习中感受数学的魅力，并通过数学知识的学习解决更多生活中与学习中的困难，以实现学以致用，更好地提高学生的核心素养，真正地实现教学目标。就数学思想而言，它源于数学知识，并且具有一定的独立性与抽象性，对学生的长足发展具有重要影响。在我们数学教学中，让学生掌握数学知识相对比较简单，而让学生从内心理解与认知数学思想却很难。因此，在实际的教学过程中，教师应给予学生们足够的空间与时间，根据学生的实际情况，设计更符合学生发展的教学活动，通过小组合作、活动探究等方式，让学生在不断的体验中感受数学魅力，掌握数学思想。在这里需要注意的是，教师不能直截了当地告诉学生数学教学中所蕴含的数学思想，应在遵循教材内容的基础上，充分结合具体的教学活动，让学生通过动手操作、自主探究、小组合作的方式，自我总结出相关结论，进而让学生真正了解数学思想，掌握数学方法。 三、因材施教，注重学生的个体差异 在小学数学广角课堂中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，对学生进行分层授课、分层作业、分层训练、分层备课，以满足学生的不同需求，具体应做到以下几点：首先，实行教学准备策略。教师应根据学生的具体情况，比如学习能力、兴趣爱好、认知程度等，依据优等生与学困生互补的原则，将学生分成若干组，培养学生的团队精神，进而更好地完成学习目标。其次，实行教学实施策略。在教学过程中，教师应进行针对性、层次行的提问以及训练，既要满足优等生对数学知识与数学思想的探究欲望，又要避免打击学困生的学习信心，强化学生的数学知识掌握能力，促进小学数学广角课堂的更好开展。最后，实行教学评价策略。在教学活动或训练后，教师应对学生进行分层的、客观的教学评价，并给予适当的鼓励与引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，从而进一步提高学生的学习能力，增强课堂教学效果。 综上所述，数学是小学教育体系中的重要组成部分，不仅能有效提高学生的探究能力，培养学生的创新思维，还能进一步促进学生的全面发展，对我国实现现代化教育目标具有重要影响。“数学广角”是现阶段人教版小学数学教材中的特色模块，不但有助于改善课堂教学质量，丰富教学方法，而且还能对教师的专业素养与执教能力起到一定的督导与提升作用.对我国小学数学教学的长足发展具有重要意义。鉴于此，在小学数学教学中，教师应加大对“数学广角”模块的重要性认识，坚持“以生为本”的教学观念，设计更符合学生发展的教学活动，从而在提高小学数学课堂教学质量的同时，提升学生的数学核心素养，促进我国教育事业的更好更快发展。 【参考文献】 [1]王巧慧小学数学第二学段“数学广角”中渗透数学思想方法的研究[D]闽南师范大学，2015 [2]陈冬梅.小学人教版数学教科书“数学广角”的教学研究[D]内蒙古师范大学，2015 [3]杨玉媛.小学数学“数学广角”教学策略研究[D]河北师范大学，2016. [4]杨自辉.浅析小学数学“数学广角”教学策略[J]教育，2017（1）00273-00273 |
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