| 标题 | 浅议高校媒体融合发展破局之策 |
| 范文 | 向正鹏 【摘 ? ?要】媒体融合发展和全媒体建设在全国如火如荼展开，高校作为立德树人的重要场所，理应与时代同步，积极融入新媒体建设，打造媒体融合的高校范本，让高校新闻舆论的传播力、引导力、影响力、公信力不断提高，更好地服务于立德树人的根本任务。 【关键词】高校;媒体融合;全媒体;破局 为巩固高校宣传思想阵地，壮大主流舆论，高校宣传思想工作必须把握媒体融合发展的机遇，探索高校融媒体中心建设，提升校园新闻舆论的传播力、引导力、影响力、公信力，为构筑全员育人、全程育人、全方位育人的环境提供强有力的支持。 目前来看，全国高校的融媒体建设已经起步，部分学校对机构进行了不同程度改革，成立了融媒体中心，进行了一些高校媒体融合的尝试。但是，从目前呈现的效果来看，高校媒体融合的步伐迟缓、动力不足、体制机制固化、资源缺乏，与时代的步伐脱节，难以满足受众的传播需求。 一、高校融媒体困局 （一）观念陈旧，动力不足 全媒体时代，新闻的创作形式、传播方式、话语体系等都发生了很大变化，新的新闻业态正在形成。但很多高校对新型媒体平台的重要性并没有认识到位，有些甚至将新媒体视为洪水猛兽，拒绝改变。同时，与社会媒体相比，高校校园媒体基本不存在经营和生存的压力，要进入一个并不擅长的新媒体领域，内生动力不足。所以，目前，大部分高校仍在延续以传统媒体为中心的宣传格局，“以宣传做宣传”的固有思维尚未明显改变，高校的传播生态与整个社会的传播大环境明显脱节。 （二）体制机制落后 在以“两微一端一抖”等为代表的新媒体出现以前，校报、官网、新闻网、广播电视、贴吧、宣传板等构成了高校的媒体格局，围绕这些平台属性建立的体制机制已经沿用多年。在全媒体时代，陈旧体制的惯性还在发挥作用，政策导向、资源配置、人才引进和岗位设置，依然围绕传统媒体展开，传播效率大幅下降的传统媒体依然占据高校宣传的主导地位。在没有政策引导、机制保障的情况下，新媒体工作尚未开展，遑论全媒体发展和媒体融合。有部分高校虽开通新媒体，但大多成了校报电子版、“第二官网”，有的甚至成了僵尸平台。还有部分高校，新媒体起步较早，运营状况相对较好，但传统媒体与新媒体大多是独立运作，协同作战情况较少。 （三）人才短缺，平台泛滥 相比传统媒体，新型媒体的内容制作、传播形式、技术应用等方面都发生了很大变化，新媒体人才是进行新媒体传播的先决条件。目前，多种因素影响下，高校新闻宣传不同程度出现缺编少人、人员老化、思维固化的现象，尤其是在新媒体平台越发丰富的今天，这些现象尤为突出。在高校，党委、行政的官方新媒体平台陆续建立，二级单位、各学院、学生组织也都建立了各自的微博、微信平台，单个高校里的新媒体平台，少则几十个、多则数百个。平台的快速扩展，人才困局更加凸显，平台泛滥、运营质量低已经成为高校新媒体建设的通病。很多高校新媒体平台的运营人员，要么是传统媒体工作人员兼职，要么依靠学生团队勉强维持运营，有的甚至走向停更或注销的结局。 （四）力量分散，传播效果欠佳 如前文所述，高校内部从官方到学生组织或个人，平台都是分而治之，在有限的传播资源中重复创作、恶性竞争。同时，高校新媒体平台，受众细分和平台分发程度不高，多以在校学生为主要受众群体，对教师、校友、家长等受众群体，未能做到深度开发。内容创作中，受众思维不强，未能充分考虑受众的需求，平台分发无序，传统媒体与新媒体无法有效协调，造成无效传播。 二、高校融媒体破局之策 相比社会媒体，高校融媒体虽然发展稍显滞后，但高校媒体体量小，也不存在经营压力，进行变革的灵活性更强。只要更新理念，辅之以相应的体制机制，注重人才引进和培养，统筹推进，媒体融合发展的效果很快就能显现。 （一）更新理念，重新布局 融媒發展，理念先行，以互联网传播思维取代此前的纸媒传播思维，全面审视以5G、大数据、人工智能等新技术为支撑的新媒体业态。打破以往的媒体布局，整合、优化效率低下的传统媒体平台，根据需要开设新媒体平台，将重心从传统媒体向新媒体转移，逐步形成以新媒体为主、其他媒体共同发展的新模式，构建“信息+服务+娱乐+互动”的新传播平台，真正实现用传播的方式做好高校宣传。 北京电影学院以可视化大屏和操作系统、中央厨房私有云操作平台落地，开辟新的对外宣传窗口，中央厨房私有云操作平台实现全校通达，各院系通过各自的账号登录、上传和下载资料，根据权限可以获取不同的数据信息，实现了学校信息资源的共享。同时，它将学校思政教育工作、内部宣传资源、融媒体联盟、线上和线下活动、学校资源库等进行融通，将学校宣传工作与思政教育工作结合，开发小程序，整合校园微信公众号，依托AI和云技术，从内容、渠道、平台、运营、管理五个方面，既做强媒体，又服务于学校的教育教学。 （二）优化机制，激发动力 在很多社会媒体中，媒体融合伴随机构改革。打破传统的条块化、部门制的组织架构，打造全媒体中心或“中央厨房”，实行一次采写、多种产品、多平台分发。探索实行项目制，将新闻作品与新闻产品结合，从管理、考核、薪酬实行全程项目制，实现管理扁平、功能集成、产品形态多元化发展。进行人事和薪酬制度改革，打破身份限制，实行以业绩论薪酬，做到同岗同酬、优劳优酬，多平台实行有差别的绩效考核办法，吸引优秀人才加盟，激发新闻从业者的创作活力。 在高校，社会媒体的经验值得借鉴，也应建立适合新媒体、全媒体和媒体融合发展的体制机制，党委宣传部要统筹协调全校平台、人才、资金、信息资源，积极拓展与社会媒体的合作渠道和空间，构建以学校官方全媒体平台为主导的融媒体中心，形成校内协同、校外联动的“大传播”格局。建立与媒体融合发展的资源配置方案，在人才引进、岗位设置、绩效考核、职称评审、硬件设备和经费支持上，向媒体融合工作的重点部门倾斜，尽快抢占技术红利，打好媒体融合的基础。 （三）技术赋能，人才优先 新媒體传播的内容、形式和机制，发生了深刻变化。新媒体内容的话语体系变革，使得信息采集和内容创作呈现出新方式，以往简单的文字传播已经过时。文、图、音视频、H5和即将普及的5G技术，将为信息传播提供更多可能性。可以说，在技术的加持下，一部移动终端，可以让信息传播呈现千姿百态。以5G为例，武汉大学新媒体在今年3月樱花季，率先在全国高校试水了5G直播。秋季新生开学，5G+4K已经成为众多高校的标配。但无论是内容创作还是开发应用都需要人才，高校宣传部门一方面要内部挖潜，通过培训、进修等方式，促进现有工作人员加快向新媒体转型，另一方面要“广开才源”，有针对性地引进人才，不断提升高校宣传队伍的融媒素养。同时，加强学生团队培养，探索建立以融媒体平台为基础的传播人才实践基地，扩充人才生力军。 浙江海洋大学作为一个没有新闻传播类专业的高校，立足校园实际，积极回应学生记者诉求，围绕该校校园通讯社——鸥讯社开展校园新闻人才培养，大手笔投入建设融媒体中心，集报纸、电视、新媒体于一身，配备专业的采编、演播室、录音室、摄影摄像设备，配备专门指导老师，并与校外专业媒体联合建立新闻人才学院。不仅补齐了人力不足的短板，也激发了更多有志于新闻事业的非新闻专业学生练就技能，投身新闻事业。在全国高校学生团队中，鸥讯社已经名声在外，近年来获得多个全国大奖。在全国高校学生记者团队普遍质量不高，发展动力不足的情况下，鸥讯社的经验值得推广。 （四）内容至上，打造品牌 新媒体时代，在同等的平台中，竞争主要在内容和服务两方面展开。无论是服务还是内容，都需要有受众思维，即传播受众想接收的服务和信息，以受众喜闻乐见的方式传播信息、提供服务。内容创作上，要更加注重信息的视觉化处理，图片、视频要成为传播的主流信息，话语要更加轻松易读易懂。摆脱说教灌输方式，力求宣传教育工作在润物无声中进行。注重培养受众的阅读习惯，与受众建立良性互动关系，对平台进行品牌化运作。 湖北大学在新媒体运营中，坚持内容为王，坚持召开选题会，进行选题价值判断、人员调配、过程推进、结果反馈，全流程都有指导老师指导把控，保证选题进度和质量。重视视觉，在图片、视频等具有视觉冲击力的信息中，坚持高标准。坚持分众化理念，不同选题根据不同受众在不同平台发布，同一选题根据不同平台进行多次再造，辅之以科学的推广方式，传播效果自然不错。同时，湖北大学新媒体团队注重品牌打造。从2014年初开始，新媒体平台通过全校征集，确定了拟人形象湖小贝（取自湖小北的谐），让官方微信变得可爱、灵动。在此基础上，围绕小贝研创的台历、卡套、明信片、马克杯、帆布袋等10余种周边产品，让小贝品牌深入人心。同时，在校园内的大型活动或在招生、毕业等重大节点时间，小贝团队都会进行品牌植入，使得线上线下的品牌塑造达到了同频共振的效应，湖小贝的形象已经深入人心，官微文化正在成为校园文化品牌的重要组成部分。 青年是国家的未来，大学时期又是青年人世界观、人生观和价值观成熟的关键期，围绕青年群体的宣传思想工作，显得尤为重要。在当前进行融媒体建设的大环境下，高校也应顺应媒体发展潮流，主动融入传媒转型的浪潮中，巩固高校宣传思想阵地，壮大主流舆论，分享技术红利，开创新时代高校宣传思想工作新局面。 参考文献： [1]李丹丹.“两落地、两融合”高校融媒体中心建设思考及实践—以北京电影学院为例[J].北京教育，2019（07）：86-87. [2]韩锋.全媒体时代高校校园媒体的融合及其发展[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2018（04）：181-183. （作者单位：湖北大学党委宣传部） 责编：姚少宝 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。