赵加良 摘要：从认知发展的过程这一视角可以得知认知的不平衡或冲突状态是一种认知发展动力，是学习过程中内在的动机。在物理教学过程中如何创设认知冲突情境，优化学生的物理认知结构，本文就创设认知冲突的策略展开探讨。 摘要：从认知发展的过程这一视角可以得知认知的不平衡或冲突状态是一种认知发展动力，是学习过程中内在的动机。在物理教学过程中如何创设认知冲突情境，优化学生的物理认知结构，本文就创设认知冲突的策略展开探讨。 摘要：从认知发展的过程这一视角可以得知认知的不平衡或冲突状态是一种认知发展动力，是学习过程中内在的动机。在物理教学过程中如何创设认知冲突情境，优化学生的物理认知结构，本文就创设认知冲突的策略展开探讨。 |