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- 文本解读视域下高中英语说明文阅读SELF策略例析
- 指向核心素养培育的高中英语深度教学实践——以高考阅读“七选五”专题复习课为例
- “问题驱动”下高三概念的深度教学——以“函数的零点问题”教学为例
- 整本书阅读在高考语文中的试题命制探究——以2016-2018年为例
- 试论文学美育中的审美评价能力——兼论“多元解读”和“多元有界”
- 基于学习任务群的小说阅读教学——以《祝福》教学为例
- 《桃花源记》与一文多选现象、多种文体特征及多重主旨解读(上)——基于清末民国教科书的考察(1908-1921)
- 基于立德树人的办学思想凝练——以“启思明德,悟理达行”为例
- 立足“小我” 彰显“大我”——家国情怀类作文如何避免同质化表达
- 在层层深入中培养思考批判能力——以《战国策·楚策一·狐假虎威》教学为例
- 2018年基础教育国家级教学成果奖获奖项目统计与分析
- 关于新课改背景下教师工作负担的调查报告
- 开发利用课程资源 优化作文教学策略
- 略谈语文教学中学生主体学习能力的培养
- 浅谈《品德与生活（社会）》教学行为的有效发展
- 在书法教学中培养聋生的良好心理品质
- 教育思维的开放 课外生活的延伸
- 盘活资源 自主探究 和谐发展
- 浅谈幼儿早期阅读能力的培养
- 父母促进孩子健康成长之我见
- 刍议幼儿园的品牌创建
- 整合教学资源 尽展学科风采
- 关注科学课自制教具 学具的科学性
- 引导小学生进入“科学王国”的做法与体会
- 关注阅读体验 促进阅读能力的生成
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