| 标题 | 高中化学新课改背景下的教学效果分析 |
| 范文 | 樊尼尼 【摘要】 新课改背景下的高中化学教学还存在很多不足，在教学思想和教师观念方面都比较落后，并且受到应试教育的局限，这些都导致了完成高中化学新课改任务比较沉重，针对这些问题，应该从培育学生化学学习兴趣入手，通过改变教育教学思想，开展实验教学等措施，推动高中化学新课改的进一步发展。 【关键词】 新课改 实验分析 化学教学 在新课改的大背景下，高中化学教学是所有化学老师都应该重视的问题，如何有效的提升课堂教学的效率，如何改变转变化学教学的方式都是高中化学老师应该思考的问题。为了能够让老师在新课改的时代背景下能够更好的提升高中化学的教学效果，每一位老师都应当改变传统教学思想，在这里笔者对高中化学教学的效果进行分析。 一、高中化学新课改存在的问题 1、教学思想传统，新课改任重道远。在现阶段，绝大多数的高中化学老师对于过往传统的教学方式掌握的很好，但是传统教学思想和方法存在着许许多多的问题。传统的教学方式不能够很好的适应新课改的要求，在课堂教学中不能够取得很好的效果，所以加强对老师传统的教学观念的改变是十分必要且重要的。同时，新课改作为一种新型的教学方式，需要高中化学老师经过长时间的实践才能够建立起一套完整高效的教学体系。在实际的教学活动中，遇到的苦难会让老师感到力不从心，进而让课改更加的困难，完成新课改的任务还任重道远。 2、教师观念的转变。现阶段高中化学老师大都采用传统的教学方式，以老师作为权威且唯一的教学主体，这对新课改的实施是不利的。因为新课改的精神是要让学生回归到教学主体中，让学生通过在教学活动中担任教学主体发挥出自主学习的兴趣和激情。在课堂当中，老师应当作为指导角色协助引导学生学习和探索知识，而不是搞一言堂。在高中化学的课堂上，一些学生可能会提到一些和课文知识不相关的知识内容，很多老师对此都会认为学生这种行为是不靠谱的。老师不承认学生的教学主体性，会使得学生之间的讨论也只是走一走形式，而非真正意义上为了探索学习知识而讨论，极大地抑制了学生的自主學习兴趣和扼杀了学生建立独立思考、系统科学的思维模式。 3、应试教育的局限。在传统的所有教学都服务于应试教育这一背景下，无论是老师还是学生都只想着如何迅速有效的提高学习成绩，而忽略了知识体系的建立和专业能力的培养。应试教育的一个很大局限就是在高中化学教学活动中，如何让学生取得好的成绩以及如何在高考中保持稳定的发挥并取得好成绩是教学的最终目的。然而，教学活动不只是为了传授知识和应付高考，更是为了学生健全人格的建立和各方面综合能力的培养，让学生能够在未来的人生道路上受益终身。而新课改从目标到内容执行都是有效的突破了应试教育的局限，为学生创造了更好的教学环境。 二、高中化学在新课改背景下的教学分析 2.1培养兴趣 要让学生在新课改的环境下，保持学习的动力和效率，培养起对化学学科的兴趣显得尤为重要。对化学的热爱是学生学习好化学学科的内在原因和强大动力，才能够调动学生的学习积极性，老师可以在新课改背景下进行一些有趣的化学实验，培养学生们对化学的学习兴趣，教授学生良好的学习化学学科的诀窍和理论。 2.2转变思想 在新课改的大背景之下，所有的老师在化学教学活动中都应当摒弃传统的教学思想和教学方式，要从学生的化学学习的综合能力的培养为目标。具体的讲，在高中化学教学中，老师要通过与学生之间的互动交流，让教师和学生两种教学主体的思维进行碰撞，推动学生独立思考能力的培养。而高中化学在教学中可以通过各种有趣的实验和现象以及相关的理论，让学生能够激发出兴趣自己跟随老师的思想探索相应的知识体系。在教学活动中，老师也不应当只关心学生的成绩，还要注重学生人格的培养以及综合能力的提升。 2.3实验教学 高中化学教学中涉及到了种类繁多的化学实验，这些实验能够将抽象难懂的化学理论通过形象的视觉体验直观的表述给学生。化学本身就是一门以化学实验为基础的自然学科，利用化学实验教学，可以让学生们更加轻松的理解并记忆化学知识现象以及相关的理论知识。老师通过实验来吸引学生的注意力，并加以指引就可以极大地提高学生的学习效率和加强其记忆深度。高中化学教学在新课改的背景下结合实验教学，最大限度的提升了学生们的学习效率和课堂教学的成果。 结束语：新课改已经在各个学校实施了一定的时间了，同时也取得了一些不错的成绩，通过学生和老师们的反映，新课改让教学活动变得更加生动有趣，老师和学生都积极投身到有趣的教学活动中。极大地提高了学校的教学质量和效率，同时也为学生人格的培养和综合能力的培养起到了积极的推动作用。但也存在这一些暂时不好的一些问题，只有通过老师们共同的努力和时间的沉淀才能够得到有效的解决。 参 考 文 献 [1]宁叶阁.浅谈如何有效提高高中化学教学效率[J]学周刊.2017.02 [2]李小娟.构建高中化学高效课堂的有效策略初探[J]读与写（教育教学刊）.2017.02 |
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