| 标题 | 大数据背景下独立学院大学生信息素养评价体系研究 |
| 范文 | 王欣+雷秋盈 摘要：当今时代大学生是社会的主要知识人群，是国家未来改革和创新的储备人才与推动力，因此这部分人群必须具有良好的信息素养才能适应大数据时代下的社会发展要求。该文结合了大数据背景、独立学院大学生的特点和独立学院大学生信息素养的培养要求，阐述了独立学院大学生信息素养评价指标体系的构建原则，然后根据构建原则，结合国内外已有的评价标准，制定了符合大数据背景下独立学院大学生的信息素养评价体系，该体系包含4个一级指标，13个二级指标，27个三级指标。 关键词：信息素养；评价体系；大数据；独立学院 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）27-0149-03 Abstract： University students as the main knowledge group in today's society， as a national reform and innovation of reserve personnel， must have a good information literacy in order to adapt to the social development requirements of the era of big data.According to the requirements of data and independent institute students information literacy training， expounds the principle of the construction of the independent institute students' information literacy evaluation index system， and then according to the construction principle， the combination of the existing domestic and foreign evaluation criteria， developed in line with the data under the background of Independent institute students' information literacy assessment system， the system includes 4 first level indexes， 13 second class indexes， 27 tertiary indicators. Key words：Information literacy；Evaluation system；Big data；Independent college 1 概述 当下信息化社会飞速发展，信息技术迅猛发展，人们之间的信息交流变得越来越密切，大数据技术的兴起，成为了这个高科技新时代的产物。大数据的特点：①数据量大；②数据类型多样；③数据富含价值，但价值密度相对较低；④数据处理速度快，时效性高。结合大数据技术的新时代下，数据量迅猛增长，信息也快速的呈几何级数增长；如何有效地收集信息，更好地处理和利用信息，成为当下社会所面临的一个重要课题。 当今时代大学生是社会的主要知识人群，是国家未来改革和创新的储备人才与推动力，因此这部分人群必须具有良好的信息素养才能适应大数据时代下的社会发展要求，也才能更好地推动社会的进步与发展。 信息素养是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的能力。在当下社会，信息素养反映了人们对于信息重要性的认识以及在获取、评价、利用信息等方面的综合能力。信息素养也成了大学生未来发展以及终身学习的基础。 新的时代下，提升独立学院学生的信息素养水平是一项系统工程，需要有章可循。为了有效地提高独立学院大学生的信息素养水平，首先要结合独立学院大学生的具体个性特点与已有知识结构，制定科学、系统、动态、可操作的评价体系，有了科学完整的评价体系之后，才能根据评价体系的要求，逐项逐点分解工作，而后有的放矢的展开独立学院大学生信息素养的培养工作，这也是提升独立学院大学生信息素养能力最为关键的一步。构建了科学完整的评价体系之后，也可以为教师正确试教提供反馈信息。 本文将首先结合大数据背景、独立学院大学生的特点和独立学院大学生信息素养的培养要求，阐述评价指标体系的构建原则，然后根据构建原则，结合国内外已有的评价标准，制定符合大数据背景下独立学院大学生的信息素养评价体系。 2 独立学院学生的信息素养要求 独立学院是我国在特定历史条件下发展起来的产物。如今，独立学院的在校生已经超过全日制在校生规模的10%以上，在江、浙等经济发达省份更是接近占到三分之一的规模。因此，独立学院已经成为现阶段中国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分。 目前，我国的独立学院主要从事应用型人才的培养，应用型人才培养目标决定了该类人才的信息素养培养目标：要让信息素养成为学生获取知识、分析问题、解决问题的工具，使其成为专业人才培养的基础和综合能力培养提升的“推动剂”。 3 大数据背景下独立学院大学生信息素养评价体系构建原则 大数据背景下独立学院大学生信息素养评价体系，既要体现当下大数据的时代背景，还要结合独立学院大学生的实际特点，符合信息素养的培养要求。为了建立科学、合理与有效的评价指标体系，应遵循以下原则： （1） 科学性原则 大学生信息素养涉及的内容较广、影响因素较多，其评价指标体系是针对大学生在信息收集、获取、加工、整理、运用、道德规范等多方面的综合反映。因此，在构建评价体系时，要坚持科学性原则，从大学生信息能力的各个角度、各个层面选取能科学并有效地反映大學生信息素养的关键因素，并充分借鉴国外大学生信息素养的评价指标体系，力求制定的指标具备科学性。 在构建评价标准体系时，要使上下级指标具有关联性，同一层次的指标之间不雷同，不重叠，各级指标外延不交叉，确保整个评价体系构成一个科学完整的逻辑体系。具体的评价标准可以采用多层次法构建，一级指标相对抽象，以下各级指标越来越具体，末级指标最为具体，要做到每个评价指标内容明确、直观、具体、全面。 在体现指标的科学性方面，还要尽可能地采用相对属性，这样就会便于对不同的指标进行对比。 （2） 整体性与个体性原则 构建大学生信息素养评价体系要满足整体性原则，评价体系中制定的标准不能遗漏涉及信息素养主要方面的因素，要全面、系统的反映大学生信息素养评价所涵盖的各个方面的要素。如不具备完整性原则，将会影响评价结果的精确度，使评价结果出现偏差。 在整体性规划方面，只有选择了最为典型、关键的因子，并结合大数据时代要求的评价指标，才能把握选取指标的整体性与全面性。 在满足整体性原则的同时，也要处理好整体与个体之间的关系。虽然从理论上讲，评价指标体系越完整、越全面、越丰富，就越能详实、越精确、越全面地反映评价结果。但有时，太全面的评价标准可能不易被执行，因此评价指标体系首先应涵盖达到评价目的所需要的基本内容，在此基础上，评价指标尽量少而精，尽量使整个评价流程易于操作实现。 （3） 实际性与可操作性原则 构建的大学生信息素养评价体系要从实际出发，具备可操作性。评价体系构建完成后，会根据构建出的评价体系去设计提高大学生信息素养的教育体系，只有具备可操作性，才能被广大学生所接受，学生通过学习可以达到相应的评价体系所要求的标准。 （4） 适用性原则 在大数据时代下，数据量不仅大，而且具有数据多样化、流动性强等特点，从而导致大学生信息素养指标在时间和空间上都不断变化，某个特定时间或特定场合的关键指标，到另一个时间或场合就不再重要，或根本就不能反映大学生的信息素养水平。因此，建立评价指标体系需增加适用性，并能结合时代特征的变化做出相对应的改进。 （5） 发展性与可持续性原则 大数据时代下，信息大量产生，不断变化发展；在评价指标体系的构建上，既要满当下社会发展的要求，又要看到大学生信息素养的可持续发展性，这样才能符合社会经济发展对人才素质的要求。并且随着时代的不断发展，信息素养的要求也会随之不断发展和变化，因此评价指标系统还必须具有一定的时代性、发展性与可持续性，成为指导大学生信息素养未来发展的航标。 4 大数据背景下独立学院大学生信息素养评价体系内容 国外的信息素养评价标准很多，较为著名的有：美国制定的ACRL标准、澳大利亚与新西兰联合制定的ANZIIL标准、英国制定的SCONUL标准等。 国内比较有代表性的是2005年北京市文献检索研究会制定的《北京地区高校信息素质能力指标体系》，它是我国第一个比较完整、系统的信息素养能力指标体系，包括7个维度、19项标准、61条具体指标。但这项标准的制定距今已经过去了十几年，很多要求都已经不能满足新时代的要求，或已经不能表述新时代的发展目标，但仍然具有一定的参考价值与意义。 参考以上国内外著名的信息素养评价标准，根据上一节中制定的5项评价体系构建原则，结合大数据时代背景和独立学院大学生信息素养的培养要求，本文作者制定了如下的信息素养评价体系，其中包含4个一级指标，13个二级指标，27个三级指标，具体如下表1所示。 5 研究问题延伸与展望 在确定了评价体系指标的各级维度之后，下一步工作还要结合实际对象，采用科学的研究方法，确定各级指标的权重系数，这也是有待于下一步要进行的研究工作。 参考文献： [1] 熊慧.大数据时代下民办高校学生信息素养的提升策略研究[D].湘潭大学，2015. [2] 唐曙南.大学生信息素养研究[M].安徽大学出版社，2011. [3] 翁菊梅.大学生信息素养[M].华南理工大学出版社，2011. [4] 吴晓伟，娜日，李丹，唐昕辉.面向应用型本科大学生信息素养能力量表设计研究[J].现代情报，2011（8）. [5] 李勇，屈亚琴，董紫薇，李磊.大数据时代大学生信息素养培养策略研究[J].物流技术，2015（10）. [6] 董漫漫.基層公务信息素养体系的构建[J].科技视界，2014（2）. |
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