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《计算机与信息技术》课程教学改革研究

范文

曹锦梅

摘要：随着移动学习的迅速发展，改变传统教学方式，将微信公众号运用在教学中，充分利用手机，使学生学习方式从时间上和空间上得到了高效化，激发了学生学习兴趣和积极性，学习效果得到提高。

关键词：微信公众号;计算机与信息技术;教学研究

中图分类号：TP391? ? ? ?文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）21-0124-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Abstract： With the rapid development of mobile learning，change traditional teaching ethods，using? the WeChat public account in teaching，making full use of mobile phones，the students? learning style has been improved in time and space，which has stimulated studentsInterest and enthusiasm for learning，and the learning effect has been improved.

Key words： WeChat public number; Computer and information technology; Teaching and research

随着信息技术以及移动互联网的飞速发展，新媒体的应用正不断趋向于移动化、便捷化。据腾讯-麦克思-大学生手机使用调查结果显示，当前的大学生90%拥有智能手机，超过90%的会带手机上课，其中重点大学本科在校生每节课使用手机5分钟以下的占 29%，5 -10分钟的占22%，普通大学在校生每节课使用手机5分钟以下的占24%，5-10分钟的占25%[1]。移动式教学可很好的改变传统的教学模式，学生可以利用琐碎时间随时随地进行碎片化学习，一方面可充分利用时间，另一方面有助于及时掌握欠缺的知识。《计算机与信息技术基础》是一门公共课，涉及非计算机专业的学生也很多，研究此门课程教学方法的改革，既能从空间和时间上实现学习方式的高效率化，又能有效地重新规划组织好该课程的各部分教学资源，以此来提高课程的教学质量和教学效果，在众多的移动互联网技术中，微信作为“互联网+移动终端”的典型代表已经成为人们接收新信息和学习新知识的重要途径[2]。微信公众号以其特有的集文字、图片、语音、视频为一体的功能，具有便捷性、分享性、时效性等特征，可及时动态的发布各类信息，深受广大用户青睐，本文利用此特点，将其应用到教学工作中，以此推进创新教学方式，提高教学质量和学习效率。

1 计算机基础课教学现状分析

在从事该课程多年的教学过程中，发现该课程实际教学效果离预定目标有一定差异。据调查大部分学生目前学习计算机基础课程所面临的主要问题有：（1）学生生源现状参差不齐。部分学生的理论基础起点较低，水平差距较大。极少数学生基础较好，但理论知识欠缺，很多学生即使在中学阶段开设过相关课程，但因学习及考试重心的偏移，开设的课程形同虚设，多数学生的计算机知识和能力处于起步水平。（2）“满堂灌”的教学模式不利于学生自我发展。目前该门课程的教学基本上还沿用传统教学方式：计算机+投影屏幕的模式。这种模式使教学内容表达趋于直观，增大了课堂信息量，提高了教学效果，但学生仍处于被动的学习。很多学生感觉是在完成任务，缺乏了主动性和积极性，就会产生厌学心理，不利于学生创造性的学习。被动的听讲，不利于调动学习的积极性，失去主动性的学习，即使学生听懂了，也很容易忘记。（3）顺应移动学习的发展趋势。随着手机的智能化和4G 网络的广泛应用，原有教学手段不断呈现出很多弊端，上课看手机的学生占很大比例。授课教师需要反复管理学生，不但占用了时间，效果也不佳。因此应该换个思路，鼓励学生良性使用手机，使学习变得越来越便捷，越来越高效。（4）题库类智能学习软件开发的必要性和重要性。《计算机与信息技术基础》这门课程所涉及的内容相对比较多，但是课时量又比较少，終结考试理论和操作均占有一定比重。通过多年的教学总结和学生考试情况分析，发现大部分学生对实验操作问题不大，但对理论知识点，学生时常出现学习困难的现象，90%的学生都不主动跟着老师的授课进度自觉完成课后习题，到考前强化突击复习，学生更是感觉到题量大、时间少，只能用“题海战术”的方式和操作部分来保证计算机一级考试的合格，结果是通过率提高了，但并没有达到真正意义上提出的教学目标。

2 基于微信公众号平台开展教学服务

基于微信公众号的学习具有网络学习的特点，包括资源共享性，不受地域限制等，并且还具有移动性、便携时、及时性、精准推送等特点[3]，另外只需关注就可共享平台所有资源，使用方便，适用于各类平台的手机用户。将微信公众平台和交互式学习平台有机融合，能极大激发学生的学习兴趣，确保学生之间平等互助[3]。大部分高校普遍采用传统的教学模式是课堂理论知识教学，课后学生完成老师布置的任务、巩固课堂所学内容和知识点。把微信公众号引入到教学过程中最大的优势在于能够辅助课堂教学，实现实时共享课堂教学内容，在教与学之间形成“第二课堂”。《计算机与信息技术》课程微信公众号的平台设计根据学生的需求及该课程的特点，设置有一个主菜单，包含两个子菜单：学习内容和操作练习，如图1所示：

（1）学习内容

学习内容菜单中主要用于学生课前预习、课后复习。将整个教学内容按模块进行了重新划分，打破原来按章节学习的形式，内容重点突出，按照掌握、熟悉、了解三个层次精炼，在授课前提前发布每个模块的教学要求和教学内容，学生可提前预习以及课后总结复习，以此来激发学生利用手机进行移动学习的兴趣，弥补课堂上的不足，如图2所示。

（2）操作练习

按照教学要求，按模块重新划分知识点，根据学生层次的不同，分模块设计不同难度的习题，并附有操作结果样例，满足不同学生不同模块的需求，使有些基础薄弱的学生在课堂上没有完成任务，可以利用课外时间继续强化练习，达到巩固知识的目的。题型设计如图3所示。

3 结束语

基于微信公众号建立的《计算机与信息技术基础》课程教学平台使学生的学习形式更加灵活，教学内容和大纲也会随着信息技术的发展不断及时更新，菜单模块也需要不断更新，增减内容，同时针对学生普遍遇到的疑难问题重点推送，增加题型辅助多练，使学习效果得到提高，学生由被动学习者也转变为主动学习者，在提高学生的自学能力的同时也增强了学生对本课程的学习兴趣。

参考文献：

[1] 陈辉.微信公众号互动教学研究——以对分易运用为例[J].张家口职业技术学院学报，2018，31（3）：67-69.

[2] 丁威，张营营，常鸿飞.基于微信公众号的《钢结构设计原理》课程移动教学平台研究[J].教育现代化，2019（24）：160-161.

[3] 田苗.基于微信公众号的高校英语交互学习教学平台的构建研究[J].长春大学学报， 2019（4）：117-119.

【通联编辑：梁书】

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