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“帮帮乐”班级互助学习平台开发

范文

何千秀赵建川冯沿

摘要：随着互联网+教育的兴起和人工智能技术的不断进步，现如今互联网技术已渗透到了教育行业各个领域，目前，高校学生都拥有且具备使用智能手机的能力，且手机上都拥有浏览器这一应用软件，浏览器可以为学生提供网络访问服务。该文主要讲述优化学生之间互助合作学习模式的网页——“帮帮乐”班级互助学习平台，有利增强学生互助学习的实效性。

关键词：互联网+教育;“帮帮乐”班级;互助学习平台

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）22-0081-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 引言

在信息时代，人们在各个方面享受着网络所提供的服务，对于学生学习也不例外。目前，通过学习平台获取知识已是学生学习的第三方主要途径，但是，这些平台为用户所提供的服务类别少之又少，虽然这类平台很多，但是都是单一的，只提供任课老师与同学学习，拥有答疑的平台极少，不能达到学校中辅导员、科任老师以及学生群体共同系统地帮助学生完成大学阶段的学习、成长。当代大学生有很强的惰性思维，不愿意主动去学习，辅导员不能实时监控同学们的学习情况，任课教师不能更好地了解学生情况，所以我们团队合力开发“帮帮乐”班级互助学习平台，本项目研究的目标有：

1）为学习创造一个良好的环境和平台;

2）通过平台可以使得学生与辅导员、科任老师之间进行一对一询问、求解，与同学之间进行一对一或一对多的实时交流、资源共享;

3）创造一个师生互相学习、互相监督的平台，最大限度地学到更多知识;

4）辅导员实时掌握学生学习的动向、课余时间，为学生推荐对学生发展有益的书籍或者实践活动，使得学生的学习效益达到最大化、辅导员能管理或帮助到每一个学生，对每一个学生的状态都有了解。

2 国内外研究现状

2.1 国外研究现状

国外某权威教育调查机构通过调查得到的报告显示：相同时间内，通过电子产品，如手机、平板电脑等進行学习的效率是看书、做题的三倍之多。同时，报告还表示通过电子产品的应用充当学习辅助工具，不但帮助学生更方便、更好地了解完整的知识体系，加强记忆知识点，而且能更快地获取学习资源和高效地处理作业。

2.2 国内研究现状

现如今，在国内辅助学生学习的软件数不胜数，但都局限于科任老师与本班学生的学习、交流，不能发展为辅导员、科任老师、学生提供一体化服务的一个学习软件，且现阶段学习软件提供的服务所具备的学习目的性不强，软件界面不够简洁、为用户提供的服务也不多，第三方广告的引入也加剧了界面的复杂化。而本项目在解决前面所叙述的问题的同时，也更加的简洁易操作，本项目仅需要用户通过浏览器输入我们的服务网址，在注册账号后即可登录使用。使用起来操作简单，功能简洁明了，针对大众化的同时，也节省了用户的碎片时间。本项目研发的平台主要为大学生、辅导员、科任老师提供一个基于师生互助、同学互助的高效学习平台。

3“帮帮乐”班级互助学习平台概述

3.1“帮帮乐”班级互助学习平台用户分析

该项目实施的主要目的是为大学生提供一个同学之间互相学习、老师帮助学生及时课前预习、课后复习，辅导员及时观察学生学习动态的一个网页，注册账号后登录即可使用，在校的大学生都可通过该平台发布疑问、分享学习心得，当在线的同学、老师看到后，都可以给发布疑问的同学解答，还可以录制视频解答。作为师范专业的学生，非常需要寻找一个锻炼说课能力的渠道，而我们所提供的平台正好是一个不错的渠道，可以邀请同学、老师相互点评;辅导员实时监督学生学习;同学之间进行相互监督，从而形成一个良好的合作学习的氛围;在课后，科任老师可以布置作业、班委发布实时消息，当遇到问题时可以在线发布自己的问题，课后还可做习题巩固以及上交作业;授课教师可通过平台对班级内课程进行管理、作业批阅以及在线答疑。教师和学生个人信息、密码修改等操作均可在个人中心进行。

3.2“帮帮乐”班级互助学习平台功能介绍

“帮帮乐”班级互助平台为用户提供的功能有：选择班级、教学视频观看、下载教学文档、在线互动、在线测试、提交作业、笔记自动分类保存等丰富实用的功能。

通过对现阶段学生学习的需求进行综合分析，本平台须包含以下几个功能可以解决这一需求：

1）用户注册、登录和实时IP身份验证功能

在浏览器输入网址进入平台后，先注册，进行实名认证，注册成功后可直接登录，登录时，根据用户的身份（学生和教师）提供所对应的操作界面，对登录的用户身份进行验证。

2）班级选择和班级管理功能

若用户是学生，可加入辅导员创建的班级，在班级群内，可以学习各科课程;若用户是教师，可加入相应的班级群，在班级群内对课程进行创建、修改、删除、更新等操作。

3）教学文档管理功能

教师可对班级内文档进行查看、分类、修改、添加、删除、上传、下载、批注、分享、保存等功能。

4）教学视频管理功能

教师、学生用户群体可上传视频，也可以对学习视频进行观看、分类、添加、修改、上传、下载、浏览记录查看、引用、链接第三方视频等功能。

5）在线答疑功能

本平台提供在线交流功能，教师、学生用户都可以在线提问;在发布问题后，平台同步问题到用户前端，客户端在线的用户（教师/学生）都可以对该问题发布自己的观点或答案。

6）在线章节测试功能

为教师用户针对课程内容提供的在线测试题目，学生在测试结束后可以直接看到测试成绩以及正确答案，在了解自己对课程内容的掌握程度的同时，也可以有效地对错误进行改正和学习。

7）提交、批阅作业功能

教师可编辑作业后发布作业，同时根据实际情况对作业提交时间进行限定，同时将作业提醒同步到用户绑定的QQ、微信、邮箱，做完提交作业后，平台对作业的各种情况进行统计，包括对作业时间以及相似度进行统计，进一步了解学生实际情况，从而很好地安排教学计划。

8）个人中心

在个人中心，用户可修改、完善个人信息、密码修改、注销账号，也可以绑定QQ和微信、邮箱。

具体流程图见图1平台设计流程图。

4 开发“帮帮乐”班级互助学习平台目的

本平台的宗旨是为学生提供全方位的学习需求，学生用户在使用本平台的同时也能激发一部分学习动力，同时也提高学习兴趣，主观能动能力也会有相应的提升。原则上学生合作学习、教师引导学习能最大限度激发学生兴趣，针对这一原则，让用户在免除学习需求烦恼的同时，最大效益地获取知识。

本项目为用户提供良好的学习交流、组织管理、资源共享平台，丰富的内容和各种各样的便捷功能，在平台实时的交流互动，功能多样和简介易懂的操作界面。“帮帮乐”班级互助学习平台为课堂、课后的教学互动有着辅助和补充效果。在上课阶段教师可以利用课堂教学这一功能在“帮帮乐”班级互助学习平台中丰富教学流程、提高自己的教学效率，也可以间接地提高用户的学习兴趣，很大程度上节约课堂讲解和演示交互的时间，讓教学过程更加高效、不烦琐，课后也可以利用平台中交流互动模块进行课内外的解疑、互动。

5 结束语

本项目发展前景较为广阔，不仅可以作为本体独立存在，也可以拓展成为其他类型的学习平台。比如：1）微课学习平台：管理员将教学视频进行优化，选取针对性强、主题突出，时间短的微视频;2）远程教学平台：关注学生学习的整个过程，课程的所有内容充分完善。无论扩展哪一种形式的平台，最终目的都是使得互联网辅助学生学习模式内容更加丰富，甚至可以开发相应的移动客户端学习平台，实现随时随地教学，更好地利用琐碎时间去学习，开拓更宽更广的高效教学道路，这也是未来学习发展的趋势。

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【通联编辑：朱宝贵】

基金项目：贵州省2019年大学生创新创业训练计划项目（项目编号：20195201093）

作者简介：何千秀（1998-），女，贵州织金人，本科在读;赵建川，女，讲师，硕士;冯沿，女，本科在读。

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