| 标题 | 计算机大数据在互联网学习中的应用分析 |
| 范文 | 张娜 摘要：信息科学技术的快速发展，大数据时代的来临，为教育领域教学、学习的创新带来契机。将计算机大数据等技术运用到教师教学、学生学习中，能够为教师互联网教学与学生互联网学习提供平台，实现教师互联网教学、学生互联网学习，助力于教育领域教育教学质量的提升。对此，立足于计算机大数据在互联网学习中应用优势，分析计算机大数据在互联网学习中的应用模式，提出计算机大数据在互联网学习中的应用策略。 关键词：互联网学习;计算机;大数据;应用 中图分类号：TP393? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）36-0027-02 当前，互联网学习成为主要趋势，借助计算机大数据技术的优势，开展线上线下教学与学习模式，弥补传统教育不足情况，实现学生对知识的有效性学习、认知、理解。通过计算机大数据技术与在线教育的相融合，科学技术研发者研制出较多的在线学习体系，包含在线直播教学、学习软件的运用等，达到良好教育、学习模式，并且通过互联网学习，能够获取学生准时上课信息以及课业完成信息，进而提升学生互联网学习的有效性。 1 计算机大数据在互联网学习中的应用优势 1.1 获取学习资源的快速性、针对性 将计算机大数据运用到互联网学习中，借助大数据平台学生能够短时间的获取海量的学习资源，满足学生多元化、个性化学习需要。同时，在计算机大数据作用下，学习者通过技术的运用，挖掘相关的信息资源与数据信息，通过学习资源的精准性搜索，能够为学习者过滤一些信息数据，提供学习者所需的学习信息，进而促进学生良好的互联网学习模式开展。此外，将计算机大数据运用到互联网学习中，网络具有记忆能力，将学生互联网学习过程中的大数据信息进行总结归纳，包括自主学习进度、学习内容、学习频率等，根据学生在线获取学习、知识信息，实时为学生推送相关的信息资源、学习软件等，进而实现学生针对性学习模式。 1.2 加强学生教育管理 將计算机大数据运用到互联网学习中，满足多数学生学习需要，实现教师针对性教育管理工作模式。教师在计算机大数据辅助下，通过互联网学习平台，能够获取学生在线学习信息，包含学习内容信息、软件运用信息、课业完成信息等等，整合、分析这些学习信息，精准学生具体学习情况，之后根据学生实际情况，加强学生教育引领，促进学生更好地进行互联网学习。例如：教师通过分析、获取学生互联网学习信息，能够知晓哪一个学生没有进行互联网学习，通过在线交流知晓情况，帮助学生解决实际问题，加强教育管理工作质量。同时，针对学生互联网学习效度不足，教师通过信息获取、分析等工作模式，加强学生在线引领，帮助学生规划互联网学习模式，引领学生进行拔高学习训练，促进学生互联网学习水平的提升。 1.3 丰富学生互联网学习方法论 将计算机大数据运用到互联网学习中，能够为学生提供多元化的网络学习方法论，使学生获取学习信息的渠道、方法多元化，使学生更好地汲取学习养分，提升学生学习质量。例如：学生可以进行在线音频学习，还可以利用慕课、微课平台，观看名师教学视频，不断充实自身的知识储备。与此同时，学生互联网学习更能够延续到线下，推进互联网学习与线下实践学习的融合，使学生通过互联网学习平台获取必要的学习信息，在互联网平台之下，通过实践学习模式，运用、分析、实践网络信息，促进学生综合性发展，培育学生核心素养。与此同时，在计算机大数据支撑下，互联网学习模式，可以通过学习资源的分享，与其他学生一同学习课件知识，通过相互交流、讨论模式，激发学生互联网学习积极性，发展学生思维，实现学生有效性互联网学习模式。 2 计算机大数据在互联网学习中的应用模式 2.1 学习软件 将计算机大数据运用到互联网学习中，学习软件辅助学生进行良好的互联网学习模式。在计算机大数据作用下，许多的学习软件得到发展与生成，诸如翻译课程、百度翻译、金山词霸等等，促进学生语言类科目的学习，实现学生互联网学习质量的提升。还包括蓝墨云班课、超星学习通、智慧树等等线上学习平台，其中包含十分丰富的学习视频、学习资料等，学生在互联网学习过程中，遇到难以解答的知识困惑，还可以利用学习软件向教师求助，及时获取解答，避免由于学习困难阻碍学生的互联网学习积极性。学习软件在学生互联网学习中的运用，能够拓宽学生互联网学习路径与渠道，不仅提升学生信息素养，更增强学生信息辨别能力，使其能够在海量的学习资源中，选取自身所需的学习内容，为其日后互联网学习奠定坚实基础。 2.2 在线搜索引擎学习 在互联网学习中，在线搜索引擎也是一种有效的学习方法，被学生与教师广泛地运用。将计算机大数据运用到互联网学习中，在先进技术的作用下，学习者可以通过搜索引擎在线获取相关的知识。例如：学生在学习中遇到知识困惑，能在线百度搜索或者是百度百科等等路径，获取相关的信息答案，帮助学生解决知识信息疑惑。学生通过在线搜索引擎学习模式，获取知识信息，能够帮助学生巩固知识，增强学生对知识的记忆力，进而提升学生互联网学习能力。 2.3 在线直播教学 一直以来，在电子学习中，在线直播教学是一种趋势。在线直播教学是在计算机大数据支撑下实现的，是专业教师针对用户所需的专业知识，进行专业的科目教学模式，满足学生对专业课程知识的进一步学习与获取需要。在线直播教学的开展是较为便捷的，教学与学习操作过程简单，适用于每一位教育者及学习者。要想授课的专业教师，在在线直播平台中通过注册账户，就能够进行直播教学，并且通过直播吸引较多的学习者参与到其中。而要想学习，学习者需要注册账户，通过平台的预约、打卡等功能，准时进行直播上课，以此获取相关的知识学习。在线直播教学是对传统课堂教学模式的一种延伸形式，通过模仿传统课堂教学模式，在互联网平台中开展的线上教育、学习模式。不同于传统课堂教学模式，在计算机大数据下的在线直播教学，其参与的人数多，并且门槛低，学习者根据自身意愿能够参与到其中，达到有效性的在线直播学习模式。除此之外，在线直播教学最为显著的优势，则是师生之间可以实现在线互动，教师在直播教学的过程中，学生可以通过发送评论、弹幕等方式，询问教师问题，与同学之间针对问题展开探讨交流等，是一种行之有效的互联网学习模式。 2.4 在线互动教学 在线互动教学模式是一种互联网学习模式，能够实现师生、生生互联网在线交流、互动模式，达到有效性的互联网学习模式。在线互动教学模式在计算机大数据支撑下实现的，能够实现多个平台连接，实现多个平台之间的互动。教育工作者与学习者能够通过在线学习模式，进行相对应的交流、讨论，在讨论中集思广益，启迪学生思维，促进学生对知识的吸收与认知。在线互动学习模式，是一种双向知识获取模式，既教师通过互联网学习平台传递学生知识，而学生在互联网学习平台中获取知识，并且对知识形成感悟与疑惑，在线与教师、同学一同讨论信息，并且分享自身讨论成果。在线互动教学也是对传统课堂教学模式的一种延伸，能够通过主题活动等模式，加强学习者与教育者知识的传递，使教师能够在线帮助学生解答疑问，促进学生对知识的进一步吸收。同时，学生互联网学习模式，不仅局限于教师、学生讨论中，更能够与其他兴趣相投的个体进行讨论，拓宽自身交友范围，实现有效性的互联网学习模式。 3 计算机大数据在互联网学习中的应用策略 3.1 关注学生互联网学习 将计算机大数据运用到互联网学习中，应关注学生互联网学习模式，发挥教师引领工作效度，引领、教育、培育学生互联网学习，使学生养成互联网学习习惯，并且使互联网学习模式作为学生课堂教学学习的补充，不仅延伸课堂教学模式，更满足学生多元化课业完成模式，增强学生对课程知识的学习兴趣与能力。与此同时，针对部分学生信息素养不强，教师与家长进行合作，加强学生网络信息素养的提升，使学生能够运用互联网技术开展有效的互联网学习模式。此外，重视学生自主学习能力的养成，互联网学习需要学生具有良好的自主学习习惯，以此才能够在课下组织进行互联网学习模式。在培养学生网络自主学习能力的过程中，教师不仅应正确地引导学生制订学习计划和安排，同时还需要为学生提供丰富的自主学习资源，并在其中设置相应的问题、阶段性测试以及课后作业等，促使学生在自主学习过程中，能够真正动脑思考，并完成教师所布置的作业，不断提高学生的逻辑思维能力以及解决问题能力，协同促进学生自主学习能力的提高。因此，教师与家长，关注学生自主学习能力的提升与培育，使学生能够在计算机大数据作用下，自主进行互联网学习模式。 3.2 优化学生互联网学习模式 在信息技术发展的今天，计算机大数据在社会各界领域运用范围广，信息资源也得到一定的拓宽与丰富，这为学生互联网学习模式既带来一定的挑战，也是带来一定的发展机遇。因此，将计算机大数据运用到学生互联网学习中，应重视学生互联网学习平台、软件的优化，使互联网学习平台与软件，满足社会发展需要，进而实现学生自主学习的有效性。首先，学生互联网学习模式的优化，重视开发潜在的课程知识信息，借助计算机大数据，构建知识信息库，研发知识数据系统，凸显学生信息获取的智能性、丰富性，使学生对互联网学习形成浓厚的兴趣。其次，学生互联网学习模式的优化，重视梳理应用流程，优化学生学习的六个板块，为学生学习提供契机。通过互联网学习流程的梳理，优化互联网学习程序，为学生提供良好的互联网环境，实现学生有效性的互联网学习模式。最后，在学生互联网学习中，优化相关的技术，重视计算机大数据在其中的运用。将计算机大数据运用到学生互联网学习中，优化相关的技术，提升技术运用能效，构建系统性的学生学习系统，促进传统系统的升级与改善。 3.3 提升教师互联网教育能力 在学生互联网学习中，教师占据主导性地位。因此，教师在互联网教学开展中，应重视先进技术的运用，以计算机大数据为导向，为学生开展适合、针对的互联网学习模式。与此同时，教师应不断地提升自身信息素养，顺应时代发展变革，树立互联网教育思维，引领学生进行互联网学习模式，推进学生互联网学习模式的践行。一方面，教师可以通过自主性学习，提升自身互联网教育能力，通过互联网平台自主检索相关的学习内容，利用教学之余自主学习先进的教学理念、教学技术以及教学方法，进而能够在课堂教学过程中，灵活运用多项网络信息技术，将原本枯燥的知识，以生动化的形式呈现给学生，提高学生的学习兴趣。另一方面，学校方面应高度重视对于教师的针对性培训，定期在校内组织专项讲座、技术培训等，聘请计算机大数据领域的专业技术人员到校，為广大教师进行针对性地教学技术培训，使其了解计算机大数据技术的应用价值和途径。由于互联网背景下，计算机大数据技术和信息更新速度极快，所以必须采取定期培训的方式，逐步形成长效师资队伍培训机制，引导教师树立终身学习的思想观念，促进教师专业化、职业化发展，彰显计算机大数据在学生互联网学习中的运用价值。 4 结语 研究计算机大数据在互联网学习中的应用，不仅是教育领域教育教学质量提升的需要，也是学生多元化学习、获取知识的需要，更是实现教育领域线上线下教学、学习模式的需要。在学生互联网学习中，重视将计算机大数据运用到其中，优化学生互联网学习模式，是学生互联网学习兴趣与能力，并且在学生互联网学习的同时，促进学生思维、能力的提升，进而彰显学生互联网学习的价值。所以，运用大数据计算机技术开展互联网学习的过程中，应注重加强学生自主学习能力培育，并不断完善相关的计算机大数据技术和设施，对教师展开针对性的计算机大数据技术培训，不断提高其信息素养和教学能力，共同推进广大学生互联网学习取得显著成效。 参考文献： [1] 钟章生，周鹤.基于大数据及云计算机的智慧校园的设计与实现[J].计算机产品与流通，2020（8）：38. [2] 李明.大数据时代人工智能在计算机网络技术中的应用研究[J].电脑编程技巧与维护，2020（5）：128-130. [3] 张丰，张度.计算机大数据在互联网学习中的应用与探究[J].信息与电脑（理论版），2019（18）：21-22，27. [4] 张思峰.“互联网+”时代的教育信息化体系建构——以青岛市为例[J].现代教育，2018（6）：13-16. [5] 陈秀枝.大数据时代高职院校计算机专业教育实施过程中的思考[J].计算机产品与流通，2018（1）：165，173. 【通联编辑：唐一东】 |
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