| 标题 | 课程思政教学探索与实践 |
| 范文 | 王晔娇 摘要：为推动课程思政工作的有效开展，以计算机网络基础课程为例，对专业课中所蕴含的思政元素进行探索，通过对知识点与思政元素的结合，将思想政治教育充分融入课程教学的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。 关键词：课程思政;计算机网络基础;课堂教学 中图分类号：G641? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）01-0193-02 Abstract： In order to promote the effective development of curriculum ideological and political education， taking the "Computer Network Fundamentals" course as an example， explore the ideological and political elements contained in professional courses. Through the combination of knowledge points and ideological and political elements， ideological and political education will be fully Incorporate into the aspects of curriculum teaching. Key words： curriculum ideological and political education; computer network foundation; classroom teaching 1 背景 习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。此次会议指明了大学生素质教育的改革方向，思想政治教育要用好课堂教学这个主渠道，即需要将思想政治教育与课程教育相结合[2]。人无德不立，教育的根本在于立德，任课老师要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到课堂教学之中。近年来，许多教师贯彻会议精神，在课程思政方面进行了研究与探索[3-5]。 为推进课程思政建设，针对计算机网络基础课程的教学实际，在教授专业知识的同时，对在本课程中开展思政教育的具体方式进行深入的研究。 2 课程介绍 计算机网络基础是计算机网络技术专业的专业必修课，主要有三个模块，分别是计算机网络基础、局域网技术基础和Internet应用基础。课程的总目标是以正确价值引领、共同理想信念塑造作为课堂底色，以就业为导向，提升学生的职业岗位能力。 学生在学习过程中逐步深入领悟网络知识，正确理解网络的作用，了解数据通信协议和IP地址管理等，具有初步规划、设计、组建、管理网络的能力，能够诊断并解决常见的网络使用问题，具有安全使用网络的责任感，培养学生自主学习能力、交流表达能力、团队合作能力、创新能力。同时融入思想政治元素，在课堂教学中，以马列主义为指导，坚持不懈传播马克思主义科学理论，坚持不懈弘扬社会主义核心价值观，提高学生的文化素养、思想水平、道德品质，使其成为德才兼备，全面发展的人才[1]。 3 课程中蕴含的思政元素 课程思政要求以课程为载体，深挖专业知识中的思想政治元素，达到立德树人的根本目的。各类课程要结合自身专业特点，有效开展课程思政。计算机网络基础作为计算机网络技术专业的专业必修课，教师在讲授专业知识的同时，要有机地融入思政元素，使其在课堂教学中潜移默化教育学生，达到春风化雨、润物无声的育人效果。 1）在讲解计算机网络基础时，通过对计算机网络概念、组成以及发展过程的讲解，让学生了解到网络起源自20世纪50年代的美国，而中国在80年代才进入网络的研究试验阶段，1994年才接入互联网，起步比欧美国家晚，但却已经在迎头赶上。科技的不断发展离不开科技工作者创造性的工作，更离不开中国共产党的正确领导，对学生进行爱党和爱国教育。 2）在讲解计算机网络体系结构时，通过对网络层次結构模型的讲解，让学生了解到层次结构的特点与优点，从而引出不同的学生掌握不同的知识与技能，组合在一起可以构成一个处理复杂事物的整体，培养学生的团队合作意识。 3）在讲解TCP/IP时，通过对TCP和UDP两种传输层协议的对比讲解，让学生了解到TCP是面向连接的协议，是可靠的，UDP是面向无连接的协议，是不可靠的，在发送重要文件时会选择可靠的TCP协议，进而教育学生，在生活和工作中要做一个坚实可靠的人。 4）在讲解IP地址时，让学生思考IPv4地址耗尽问题及其解决方案。IPv4由于只有32位，日益匮乏的IP地址无法满足快速发展的互联网需求，在严峻的形势下科学家给出两种解决方案有效解决了IPv4地址消耗殆尽问题，从而鼓励学生遇到困难时不要灰心，要积极思考解决措施，培养学生创造性的思维。 5）在讲解差错控制技术时，通过传声筒游戏让学生感受到在实际生活中信息传递时可能会发生错误，并让学生思考计算机网络中数据通信时是否会发生错误，又有何解决方案。通过对检错码与纠错码的讲解，教育学生在学习与工作要三省吾身，及时发现自身问题并解决问题。 6）在制作双绞线的实验中，学生需要经过剥线、理线、切线、连接、压线、测线等一系列的工序才能完成一根双绞线的制作，在此过程中很容易由于粗心失误等原因导致线缆制作失败，可以此教育学生在学习、工作中需要凝神聚力、精益求精，培养学生的工匠精神。 7）在其他的实践操作环节中，教育学生遵守机房实训室规章，爱惜实验实训设备，不破坏，不浪费，培养学生的职业素养。 8）组织学生打扫教室与机房卫生，保持教室与机房的干净整洁，对学生进行劳动教育，让学生在日常劳动生活中领悟劳动的意义，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，真正将学生培养成德智体美劳全面发展的人才。 4 课程思政案例设计 以计算机网络基础课程中“TCP连接的建立与释放”为例进行思政教学案例設计。 1）课前在云班课上传学习资料与预习作业，学习总是在旧知的基础上不断深入，旧知的掌握情况决定新知的掌握情况，所以课上先对之前的所学的OSI七层模型、TCP/IP四层模型以及各层功能做简要复习，为新知识的讲授做准备。培养学生良好的学习习惯。 2）点评预习作业TCP与UDP的区别及各自主要应用场景。TCP是面向连接的协议，在数据传输前要先建立一条逻辑链路，主要用于可靠性要求高的场景;UDP是面向无连接的协议，不需要建立逻辑链路，主要用于实时性要求高的场景。学生通过课前预习后，对TCP和UDP已有大致的了解，但印象不深刻不形象。为此，列举生活中的例子，生动形象地说明TCP和UDP的特点：UDP就像是以前的平邮，信件往邮箱一投，便失去了这封信件的踪迹，由于监管不到位，经常发生信件丢失的情况，是不怎么可靠的;TCP就像是现在的快递，基本可以做到上门取件和送货上门，而且每个包裹上都有条码信息，确保包裹不会被丢失，是可靠的传输。并以此教育学生在生活中要像TCP一样，做一个可靠的人，不丢“包”。 3）采用游戏教学法，活跃课堂氛围，激发学生的课堂参与度。作为一个可靠的人，需要将一份重要文件送至收件人，要如何与收件人确认身份呢？加入游戏环节，由三位同学分别扮演发件人--客户机，送件人--TCP协议，收件人--服务器，与路人--其他主机。送件人与收件人需再三确认，以防将文件送至路人手中。在游戏过程中，加深学生对TCP三次握手原理的理解，并教育学生做事需三思而后行，认真仔细，追求工匠精神。 4）在云班课上布置课堂练习，及时了解学生的学习情况，进一步巩固学生对新知识的掌握。有效的教学活动不能单纯地听教师讲解学习，动手实践、自主探索与交流合作是学习的重要方式。为此，组织一场头脑风暴，让学生在三次握手的基础上，通过小组讨论交流，画出四次挥手断开连接的过程，锻炼学生自主探究和团队协作的能力;在小组讨论结束后，推举一位同学进行汇报，在汇报过程中，充分发挥学生学习的主动性，鼓励他们发表自己的见解。整个教学过程突出了以学生为主体，教师为主导的教育理念，打破了沉闷的课堂氛围，有效提高教学质量。 5）针对学生学习基础、能力的不同，布置两项课后作业。第一项作业是基础作业，只要课上认真听讲，即可完成;第二项作业是针对学有余力的或对此感兴趣的学生，可以通过查阅资料完成，满足不同层次的学生学习发展的需要，培养学生课后复习的良好学习习惯。 5 结束语 课程思政旨在挖掘课程中的思想元素，以课堂教学为主渠道，达到全程、全方位育人的目标，是高校课程改革的必然趋势。课程思政的实施还处于探索阶段，如何深度挖掘课程思政元素，如何将其有机融入课堂教学中，还待进一步提高。 本文总结了计算机网络基础课程教学中“课程思政”的着力点和实施方法，但其实施深度还需进一步加强。只有这样，才能让学生在学习专业知识和技能的同时，提高学生的思想水平和道德品质，塑造学生的人生观、价值观和世界观，真正尽到教书育人、立德树人的责任。 参考文献： [1] 张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面——刘云山讲话 王岐山张高丽出席[N].人民日报，2016-12-09（1）. [2] 高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34. [3] 余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育，2018（1）：64-66. [4] 耿丽娟.“课程思政”在计算机基础课程中的探索[J].通讯世界，2019（8）：347-348. [5] 柳青.Python程序设计课程中的课堂思政元素初探[J].电脑知识与技术，2020，16（3）：75-77. 【通联编辑：谢媛媛】 |
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