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标题 数学批改,也能无声胜有声
范文

    王晓艳

    课堂上的教学语言是有声的,而课后的作业批改却是无声的,随着新课程改革的不断深入,教师的课堂语言艺术得到了很大的提高,但是人们往往忽略了作业上的批改,尤其是数学作业,一般情况下,批改数学作业使用的传统符号是“、/”或“x”,这两种符号只是对学生做题结果的正确与否作出了判断,对学生的作业评判带有一定的单一性和冷漠性。一些中、差生因为作业中有较多的“×”而大大挫伤了他们学习的积极性,不利于保护他们的自尊心,如果能充分利用批改数学作业的机会和学生进行无声的沟通,在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语,指出其不足,肯定其成绩,这样,不但能激发学生的情感,开拓学生的思维,而且也能培养学生良好的学习品质,下面结合本人的思考和教学实际,谈谈数学作业批改的几点做法和体会。

    一、巧妙指导,引导改错

    当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正,也可用评语指导学生对自己的解题过程进行自查。

    例如:二年级上册数学有这样一道题,小明和他的3名同学做灯笼,每人做6个,一共做了多少个?好多同学会把答案做成这样:3×6=18(个),我改作业时,就在旁边加上这样一句:小明也是人呀!再当我在课堂上讲这个题目时,好多学生都会说,不能忘记小明,小明也是一个人呀,还有在教学“米和厘米”后,有这样一道填空题:床长2(),一小部分同学会填上“厘米”,我就在旁边批注:瞧瞧你的尺,看看2厘米到底是多长,再想想,晚上你怎么睡觉呢?这样的批改,学生见了不会因为错误而产生心理压力,他们就可以主动的根据批语去寻找正确的答案,从而提高了改错的效率,同时也会由老师批改的话而留下深刻的印象,不容易出现同样的错误。

    二、批语点拨,树立信心

    作业批改中运用生动而巧妙的批语,有利于师生情感的交流,作业批改中,教师生动的三言两语会让学生兴奋不已。情绪高涨,同时在下次作业时思维仍会异常活跃,非常自信,即使有的学生作业出现了一些错误,只要教师巧妙的批改。加以点拨,学生会在改正错误的同时,会更有信心地投入到学习中,比如,在完成进位加的作业中,学生开始做题时错误比较多,而且错的情况也比较相似,就是把进位的“1”给忘了,我给好多学生的批语是这样写的:我是进位I,在计算下一位时请不要忘了我,结果,课堂练习进位加时,我刚说到“我是进位1”,学生就不约而同的接下去。在计算下一位时不要忘了我,又如:每包糖4元,8元可以买几包这样的糖?有学生这样做的:4×8=32(包),我就在旁边批阅:没有服务员会卖给你的,再想想应该怎么做?通过这样的点拨,让学生主动去思考,学生在改正错误的同时也能从中感觉到来自教师的关心、鼓励,通过这些人文性的批语,教师尽自己的能力把激励、关心、信任、真诚等感情表达出来,引起了教与学的共鸣。

    三、激励学生,促使进取

    教师在批改作业时,笔中要饱蘸心中的爱,去寻找作业中的长处,甚至可以寻觅作业外的闪光点。以肯定成绩,鼓励进步为主,增强他们学习的进取心,用亲切的话语提出学生努力的方向和希望达到的程度,打动学生的心灵。拉近师生感情的距离,用正面鼓励的教学评语激励学生进步,如对于粗心的同学,在作业中写到:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”“希望你告别粗心。与细心交朋友,”或者“再细心一些,准行!方法太好了,可要细心呀!”等纠错的建议,这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度,对于作业的正确率很高,但书写质量差了一点的学生写:“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”对于作业的书写质量好,但正确率很低的,写:“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”对于在某一道题上有自己独特的见解,解题依据充分,思路清晰,步骤完整的学生,就要写上一句“你与众不同的见解,真让人耳目一新,你真棒!老师还没想到这种做法,我向你学习,你的头脑真灵活,这种方法比老师的方法强多了”等等,这样能充分调动学生主动自觉学习的积极性,下次遇到难题时,他才会高兴的迎难而上,激发学生敢于创新的意识,鼓励大胆地去想去做,从而培养学生的自主创新能力。

    在数学作业批改中巧妙引入“评语”,采用“等级+评语”的综合做法,更有利于反映学生的发展变化、发展差异及优缺点,体现了新课程标准倡导的人文性,让学生在理解知识、运用知识解决问题的同时,在思维能力、情感态度与价值观方面得到进步与发展。

    实践证明,数学作业批改中使用评语,可以弥补“√”、“×”判断方法的不足,还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业,这样不仅有利于启发学生开动脑筋。培养创新思维,也有利于帮助学生寻求疑问、改正错误,保护学生积极性,有利于师生之间情感交流,促使学生养成良好习惯,提高数学作业质量,总之,作业作为课堂教学的延伸,我们不能满足于传统的批改方式,而应顺应教学改革的潮流,融入新的理念,尝试新的方法,为满园春色的数学课堂教学改革再添一片绿。

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更新时间:2025/3/10 18:35:26