| 标题 | 谈谈如何激发低年级学生学习兴趣 |
| 范文 | 曹灿煜 【摘要】低年级数学教学是小学生学习数学的开端，而兴趣的启迪与开发又是学好数学的重要因素.本文讨论在低年级数学教学中开发与发展学生兴趣教法的策略，努力提高减负增效的效果. 【关键词】激发低年级数学；学习兴趣；有效方法 低年段的学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的认知阶段，学生的感知与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，注意力不易稳定，集中意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物.因此，兴趣对低年级学生学习的积极性、主动性起决定性作用，也是提高课堂教学效率的重要条件.本文认为，应当在小学低年级数学教学中规划出具体可行的兴趣教学实现路径，以求最大限度地提升教学实效，让学生愿意学、主动学、学得好. 一、以爱激趣 教学中教师对学生的爱，体现在教师对学生的关心、尊重、热爱、赞扬与鼓励.教师应该相信自己所教的学生是具有发展潜能的独特个体，并且每一个个体都有获得发展的可能性，这样才能热爱自己的学生，对学生产生积极的情感投入.学生正是从教师这种积极的情感中感受到学习的乐趣，树立学习的信心，从而发生积极而有效的学习行为.教师对学生的爱，不那么容易被察觉，影响也是潜移默化的，它能激起学生对教师的信赖、尊敬，同时，更能激发起他们对学习科学文化知识的兴趣，他们不再认为学习是一种负担，不再感到枯燥乏味.相反，他们会变苦学为乐学，变难学为易学，变死学为活学，变会学为善学.因此，我热爱每一名学生，对每一名学生都抱有希望，我甚至利用整节课去了解他们的优点和长处.特别是那些接受知识较慢的学生，我从一年级就经常在课堂上说出他们各自的优点或者长处，不让其他学生小瞧他们，让他们体验、感受到我的关爱，从而不惧怕我这个数学教师，不惧怕我的数学课堂. 二、艺术用语，提升兴趣 语言是教师表达思想、传授知识、启迪学生智慧的最基本的工具，教师的语言表达能力直接影响到教学效果. （一）教师语言应童趣化 童趣化的语言符合小学低年级学生年龄小、理解能力弱的特点，使学生听起来有亲切感，能钩住学生的心弦，激起情感上的共鸣并通过情感迁移产生内源性动力，引导学生自主完成学习任务.例如，在教学“认识8、9”时，可以以小故事导入，激发学生兴趣：“今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃0觉得自己太胖了，它想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！同学们，你们看看6变成了几？……那我们今天就来和8、9交朋友.” （二）利用课堂评价调动学生积极性 教师授课语言的启发性和鼓动性是激发、鼓舞、调动学生学习兴趣和积极性的最常用、最基本、最重要的手段.曾经我在新教师汇报课中，教师们指出我对于学生的回答和表现用了不下20个“你真棒”来评价，这样的评价太过平凡，甚至是无效的.于是我开始在網上查找“教师评价语”，观看网上优质课堂中那些特级教师是如何评价学生的，收集实用、有效的评价语记下来，适时用于课堂.另外，当学生思维受阻、解题遇到困难时，我总是用“你是这样想的，再换个方法试试看”“你们看，如果把学过的哪个知识用上，解决这个问题就容易了”等启发语启迪学生，帮助学生打开思维的门扉. 三、创设有效的活动情境 由于小学生的人生阅历较浅，他们的认识往往只限于身边熟悉的人和事，因此，教师在教学中要依据他们周边的现实活动来创设情境，让学生更好地投身到所创设的情境中去，从而使学生在眼看、耳听、口说、手做、脑想的过程中感受数学学习的魅力所在，开阔他们的知识面，并提高他们的学习能力，同时，这可以在一定程度上反映出他们在学习中的主体地位.例如，在学习“元、角、分”这一课后，我通过创设情境，让学生模拟去商店买东西或者在市场中买菜等，使之能够切身地投入活动情境中去学习数学，这样，不仅能够激发学生参与探究活动的激情，还促使他们主动、积极地参与到学习活动中来. 四、以游戏活动，激发乐趣 游戏是儿童酷爱的一种活动，在低年级数学教学中，教师把游戏引入课堂，把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识.在教学中，教师组织找朋友、开火车比赛、数学医院等游戏，让学生在游戏中学到了知识. 数学游戏作为一种教学方式引入课堂，由于本身的趣味性和竞争性，对激发小学低年级学生学习数学的兴趣，让学生在交流合作中学习、理解、领悟数学知识，在探索中培养学生合作、观察、验证、探究等能力，提高学生的数学素质和修养都有非常现实的意义. 总而言之，知识与兴趣关系密切.数学教学中，特别是低年级学生的学习行为在很大程度上是受他们的兴趣来支配的，教师应根据这一心理特点设计适合学生的教学，有意识地创造良好的课堂气氛，通过学生喜爱的游戏活动使原本枯燥、乏味、抽象的数学知识变得更加生动形象，让学生在教师的引导下自主积极地学习，轻松掌握知识.这样不仅激发学生的学习兴趣，也有效地提高学生独立获取知识、应用知识的能力. |
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