| 标题 | 浅谈初高中数学教学衔接问题 |
| 范文 | 汪连彬 【摘要】初高中数学教学衔接问题对高中数学的学习产生着重要的影响.许多高中数学教师发现，不少学生上了高中以后出现了学习成绩下滑，学习信心及学习能力不足的现状.究其原因很大程度上是高中数学教师在初高中衔接上出现了问题.在这种情况下，笔者将从初高中数学教学衔接问题及相关的对策谈一些自己的心得体会： 【关键词】初高中数学；衔接；课程标准；教师教学 一、初高中数学衔接问题存在的现状 （一）数学教材方面 教材方面，初高中的变化也比较大，由于九年义务教育的要求，初中的教材发生了较大的变化，数学的难度、深度不断下降，很多知识点被从教材中取消，比如，高中教学中经常会用到的十字相乘法，这种基本的数学方法也被删除，这就给初入高中的学生带来了压力和困难.很多初中学生由于认知能力发展的尚不成熟，因此，教师在教学的时候往往偏重于直观教学或者是趣味教学，目的是提高学生学习的趣味性，增加他们的学习动力，往往将知识点解释得比较简易，让学生在学习的时候比较容易识记.但是，进入高中后这种情况完全改变.高中教学任务比较重，教师要在较短的时间内让学生掌握大量的知识点，不仅如此，甚至要补习本应该是初中时候就学会的数学方法，这就给高中数学教师带来了较大的任务负担，他们不可能将精力放在怎样增加学习的趣味性上.同时在高中的教材中，涉及的内容多为比较抽象的概念，而初中更多的是常量的内容，这就使得衔接起来比较困难. （二）数学教师本身的原因 教师本身存在两方面的问题，一方面，是教师在高中阶段要培养学生的自主能力，在教习的时候会刻意让学生学习一些知识点以便更扎实地掌握这些知识点.另一方面，高中教师的任务确实很重，他们在很多方面确实有疏忽，尤其是学生心理方面，他们往往关心得不够，导致了学生成绩的不断下滑，这种情况在现在的高中并不少见，尤其是学生比较多的教师他们更没有精力来照顾学生的情绪.还有一种不是很普遍的情况，一些教师会重点培养一些学生而放弃一部分学生，那么这些被放弃的学生情况肯定会更加不好.实际上，很多学生自主学习能力是很差的，教师过高地估计了学生的能力，这种情况尤其普遍存在于新教师的身上，他们往往还没有教学经验，对高中学生还不了解，很容易造成教师和学生合作的困难. （三）数学学习方法及自学能力的差异 初中学生在三年的学习中，已经养成依靠教师的习惯，教师可以就一个考点给他们不厌其烦地讲很多次，造成他们懒于思考.另一方面，初中的数学课程比较简单，尤其是课程改革后很多难点被删除，这就使得他们在做数学习题的时候往往只要将公式记住或者将一些比较重要的概念理解了就可以，但是到了高中，压力骤然增大，很多学生在跟不上教师思维后产生了厌学情绪.加之，很多高中教师缺乏对新生的指导，他们往往忽视学生在这方面产生的情况. 二、初高中数学教学衔接问题的对策 （一）完善数学教材 教学内容作为最具实践意义的教学活动，在研究教学衔接过程中有着非常特殊的地位，因此，我们必须加强重视.作为教学一线的教师，作者本身对这个的体会尤其深刻.自己也在积极探索衔接阶段的教学安排，通过实践，从教学速度、台阶降低以及难度降低等方面来帮助新生树立数学学习的信心，效果还是很好的.在教学过程中，极尽可能从初中的被学生广泛熟悉的知识点讲起，做好对比，做好衔接.比如，在讲三角函数的时候，先让大家熟悉锐角三角函数的相关概念，然后，再引入任意三角函数的相关概念，进而将坐标定义法引入课堂，让学生们有一个接受的过程.同时加强监督，提前将未来课堂的知识点公布给学生，让大家尽可能做好课前预习，这样再通过课堂的反复练习来充分提高大家运用数学基础知识的能力，从而提高解题能力，提高学习成绩. （二）加强数学教师教学的衔接 对比初中和高中的数学教材，高中阶段的知识点明显增多，难度明显增大，而且知识点涉及的面也越来越宽，因此，教学上的难度也增加不少.如何将教材第一章的函数这个抽象的概念讲清楚，如何帮助学生们建立立体几何的空间想象力，这些都是摆在高一数学教师面前的难题.而高中数学对学生逻辑思维和整体思维的要求也相对提高，如何让学生系统性地掌握这些知识点也是数学教师的重要职责.这要求教师在日常教学中要有意识穿插初中、高中数学相联系的地方，尽量由简入繁地来对学生进行教学引导，督促其学好高中的数学课程. （三）引导学生养成及时复习、系统小结的习惯 对比初中数学，高中数学对学生们的概括能力、应变能力都提出了新的要求.而面对多变又复杂的数学题目，仅仅依靠课堂的“听”是远远不够的，还需要学生们课后不断地来进行针对性的练习，不断地归纳总结，才能真正掌握相关的知识点.因此，要加强对学生的引导，让其形成课后归纳总结、回顾练习的好习惯.同时还要形成一种相互帮助、共同进步的学习气氛，从而加强对知识体系、基本概念的记忆，最重要的还是理解.当然，数学教师也可以在课堂上留出几分宝贵的时间来让学生们对当堂课程进行小结，根据记忆规律，这个小结的效果是非常好的.几分钟的时间就能让大家通过总结知识点、归纳思想方法等对知识进行系统化的规整，这些对今后的解题都有着极大的帮助.当然小结也不是盲目的，主要总结内容有：一是對问题的总结，通过对典型练习题的解答来归纳相关的解题方法；二是对知识的小结，主要是通过总结将知识体系化、网络化、结构化，最好能形成自己的知识结构体系.这样通过小结、复习的方式来提高学生学习的积极性，真正达到让学生学会学习的目的. |
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