| 标题 | 多媒体技术运用的小学数学教学实例分析 |
| 范文 | 朱彪 【摘要】本文研究在小学数学教学中应用多媒体技术进行有效整合教学，以多媒体技术理念和现代教学理念为中心，结合小学生的认知特点，以案例分析做对比研究.通过研究发现多媒体技术与小学数学教学的有效整合利于激发学生的学习兴趣，利于调动学生学习的主动性和积极性，利于提高教与学的效率. 【关键词】多媒体技术；小学数学课程；有效性；整合 一、多媒体技术的概述 （一）多媒体技术的含义 多媒体技术就是将文本、音频、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、编码、存储、传输、处理和再现等，是多媒体信息建立邏辑连接，并集成一个具有交互性的系统，简而言之，多媒体技术就是利用计算机综合处理图、文、声、像等信息的技术. （二）多媒体技术与小学数学教学整合 “多媒体技术与小学数学教学整合”是指在一定的现代教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在多媒体技术教学环境、信息资源的支持下，在小学数学课堂教学的教与学活动中，各要素之间稳定的关系和活动形式. 二、多媒体技术运用的教学实例分析 （一）“平行四边形的面积”谈创设情境 通过多媒体技术可以创设生动、直观、形象、接近学生实际的学习情境，不仅可以唤起学生的原认知结构，有利于学生将新旧知识同化适应及重组整合，而且可以激活学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实践证明，现代多媒体技术对学生的吸引力是非常巨大的，学生对多媒体技术辅助课堂教学是非常欢迎的、乐意接受的[3]. 案例1 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）五年级上册“平行四边形的面积”.在讲解平行四边形的面积的时候，利用多媒体展示一副学生们都熟悉的、日常走过的街道.这样的教学让学生开始学会用数学的眼光来看世界.从而把学生的实际生活经历与教学活动联系起来.同时，以学生的实际生活为出发点来创设情境，采用多媒体技术进行演示，容易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲. （二）“加法初步认识”谈化静为动 小学数学教材中有许多学生不感兴趣的内容.如果用简单的语言、黑板、粉笔很难让学生理解，并且教师教学时也很吃力.运用多媒体技术进行教学，能够根据教材内容以及教学需要将其化静为动，变难为易，把枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，使学生学习心理处于一个最佳的状态. 案例2 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册“加法的初步认识”.教学时，教师运用多媒体展示制作好的动态气球，并且将两个气球合在一起的过程展示给学生们，教师引导学生对此发表自己的看法，组织学生将身边的物体合起来，从中体会加法的含义.这一内容是以后学习加法的基础，对学生理解加法的含义非常重要.低年级的学生从未接触过加法，用语言来表述很难达到准确、完整，然而运用多媒体技术教学可以生动地将其展示出来，通过动画的形式进行有条理的展示，表达了知识的形成过程，锻炼了学生的思维能力. （三）“千米的认识”谈化抽象为直观 2011年版课标指出：“教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、数学现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的数学理解.”小学生在数学的学习过程中往往是依赖具体的学习素材，教材中的素材来自现实生活，这些素材中蕴含着数学知识. 案例3 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册“千米的认识”.对于低学段的学生来说，距离是个抽象的概念，本课的难点在于建立一千米的概念.所以，教师可以利用多媒体课件演示现实生活中的实例，让学生初步认识千米.然后举例让学生们估计距离（如，教室到学校门口、自己家到学校等），利用多媒体通过推算演示让学生对1 000米有初步的感知，认识到1 000米是比较长的.接下来教师可以利用学生们熟悉的运动场举例，在100米跑道上走一个来回是多少米？要走多少个来回是1 000米？这样再次加强了学生对1 000米的认识. （四）“认识时间”谈教学回归于生活 《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值.”生活中处处有数学，数学与现实生活紧密地联系在一起.因此，教师应注重数学教学与生活相结合，同时引导学生构建自己的知识经验，培养学生从生活中发现数学以及把数学知识应用到生活中去的能力. 案例4 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册“认识时间”.对于时间而言，在此之前小学生也有自己的理解方式，教师需要结合学生的实际生活进行教学，使学生更加深刻地理解时间.比如，教学中运用多媒体课件制作许多情境画面，学生上学时的图片，在图上标注时间；周末时，起床的时间、吃饭的时间、做家庭作业的时间、出去玩的时间等等，联系学生的实际生活，根据所学习的知识，准确说出每件事的时间，从而将知识广泛运用到生活实际中，学生在应用的同时学会了本节课的内容. 由此可见，运用多媒体技术进行教学，更加注重以学生发展为本，以思维训练为核心，同时加入丰富的信息资源，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作讨论，激发学生主动创新，获得知识技能上的提高，提高数学素质和信息素养. |
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