| 标题 | 新课改背景下高中音乐教学的创新机制 |
| 范文 | 曲明芝 摘 要：音乐教学是整个教育中最具有特色的内容，多数学校逐渐加大音乐教学的力度，极力发挥音乐本身对学生的培养作用。我国教育体系中引入音乐教学的经验尚有不足，导致教育体系中的音乐教学仍然存在很多问题，已经影响到音乐教育作用的发挥。新一轮课程改革的持续深入推进，对音乐教育教学提出了更高的要求。基于此，本文就新课改背景下高中音乐教学的创新机制进行详谈。 关键词：新课改背景;高中音乐教学;创新机制 1 引言 音乐是情感的艺术，通过音乐能够产生情感律动，不仅能激发出快乐、放松、惬意的情绪，还能将内心的忧虑、悲伤宣泄出来，使人身心愉悦。在整个教学体系中，音乐教学发挥着重要的作用，不仅能够培养学生的歌唱能力，同时也能够引导学生发掘自身的兴趣爱好，促进学生的综合发展。 2 研究作用 音乐有着鲜明的学科特征，在培养学生们的创造能力、创新性方面有着独特的作用。在音乐课中，通过学生感受节奏节拍，体验音乐魅力能够促进学生创新能力的培养和开发。在新的教育时期，创新高中音乐教学，真正将创新思维贯穿于音乐课堂的始终，有利于培养学生们的创新精神、创新欲望和创新能力，从而真正实现学生创新性发展，这为学生的音乐综合素养的培养提供了基础。创新是一个民族、一个国家兴旺发达的不竭动力和源泉，在现代社会中需要的更是创新性的人才，创新音乐课堂教学不仅为学生音乐素养的提升奠定了基础，更能为社会输送创新性的人才打下铺垫。这是社会发展对于高中课堂创新教学的要求，更是强调学生创新性发展的要求[1]。 3 新课改背景下高中音乐教学的创新机制 3.1 强调学生主体 新课改中要求，在教学过程中应以学生为主体。教师必须采用全新的教学模式，逐渐转变学生对音乐课堂的看法。由于音乐教学相对较为简单灵活，可以参考翻转课堂的教学模式，教师在每次课程开始前，将学习资料发放给学生，引导学生在课余时间自主学习，或与其他同学进行交流讨论，总结学习过程中遇到的问题。在实际的课堂上，教师主要进行问题辅导，辅助学生自主思考。运用与学生为主体的教学模式，有助于学生找到适合自己的学习方法，还有利于教师挖掘学生身上潜在的音乐才能。另外，教师还应加强与学生的交流沟通，掌握学生对每节课程的反应情况，体会学生的思想观念，增加与学生之间的互动，建立和谐的师生关系。 3.2 丰富教学方法 在进行音乐教学的过程中，教师应当结合教学的内容和学生的具体情况，丰富教学方法，形成教学方法序列，促进音乐教学的有效开展。本研究认为音乐教学的过程应当做到两个方面的明确，围绕两个明确丰富教学方法、开展教学活动。一方面明确音乐教学方法的过程中，教师应当明确教学目标和教学培养方向，这也是丰富整个音乐教学方法的基础环节。教师要能够对音乐教学有总体的目标规划和根据传统歌曲教学进行规划。在总体目标规划上，要从整个教育体系出发，围绕我国对学生的培养要求、学生发展的要求进行目标的设定，为整个教学过程的开展和教学方法的丰富提供依托;在具体的传统歌曲教学规划上，要能够围绕唱法、鉴赏和背景进行目标的设定，立足于学生综合能力的提升。另一方面，教师要能够明确具体的教学实践和提高自身素养，从教学实践中寻找丰富教学方法的思路，从提升自身的技能和素养出发，推动创新与丰富教学方法的实践，并结合课堂过程中学生的实际反馈情况、教学效果不断调整教学方法，从而发挥教学方法对学生的带动作用[2]。 3.3 开展音乐活动 在高中音乐鉴赏课堂中，为了实现学生综合素养的培养，必须重视音乐综合性实践活动的展开，比如模式表演的实践活动、创编歌曲的实践活动。此外，开展校园艺术节、音乐比赛、音乐讲座等课外艺术实践活动也十分重要，以综合性音乐活动为平台，真正实现学生感受艺术的魅力，增强学生对音乐的热爱与追求，提升学生的音乐参与并培养音乐素养。例如，在国庆节时开展以祖国在我心中为主题的歌咏比赛，这是一次全校的歌唱比赛和朗诵比赛，通过这样的比赛活动形式培养学生感受到音乐艺术，同时利用学生好胜心较强的特点，激发他们学习音乐的积极性。在歌咏比赛中不仅仅锻炼学生歌唱能力和朗诵能力，更能增强爱国的情感，达到开展实践活动的目的。展开“我为歌狂”的活动，检验学生对歌曲的了解，扩展学生的音乐知识面。 3.4 活用多媒体教学 科技日新月异，新世纪图像、视频、投影等多媒体设备被广泛地应用于课堂教学中，其带来的视觉冲击不言而喻。直观的视觉形式可以从学生作品中体现出来，包括线条、色彩等。而传媒方式的运用，就是通过接触媒介信息后，在学生头脑中构建创造性认知，媒介信息变化使学生知觉转变，从而丰富学生的想象力，提升学生的思维能力[3]。除了专业课程，音乐教學同样可以利用多媒体设备提高教学的效果。由于音乐是展现情感的艺术，且具有一定的抽象性质，将音乐教学与多媒体设备结合起来，能够在保证音乐听觉效果的同时增加视觉效果，调动学生的多种感官，促进学生进一步产生联想，提高教学效率。尤其是对于没有具体歌词的纯音乐、交响曲等，多媒体设备的加入更是为音乐提供了一定的载体，帮助学生更好地学习。 4 结束语 在高中音乐课堂上创新教学，培养学生的音乐综合素养，强调转变教学观念，使学生在课堂上发挥个人主观能动性，强调学生的课堂参与。老师要采取适当的教学策略，使教学课堂活起来、学生思维动起来，学生集体参与进来。在这样的教学形式下，才能真正使学生们学习到音乐基础知识，感受到音乐魅力，提升高中音乐课堂教学质量。 参考文献： [1] 张薇薇 . 浅谈“让学引思”理念下的中学音乐课堂教学 [J]. 教育界 ，2018，（26）：22-23. [2] 李翠萍 . 以审美为核心的中国音乐教育教学方式创新研究 [J]. 黄河之声 ，2019（12）：94-95. [3] 孙芳 . 新时期高等音乐教育声乐教学多元化创新与研究 [J]. 中国民族博览 ，2019（05）：24-25. （夏津第一中学 ?山东 ?夏津 ?253200） |
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