| 标题 | 信息技术与初中数学的有效整合① |
| 范文 | 张迎春 摘? 要：随着教育信息化政策的不断完善和推进，现代信息技术不断渗透到经济社会发展和教育领域的各个阶段。为更好地让初中数学在新形势背景下，提高其育人价值和效率，就需要加快初中数学与信息技术的融合步伐，通过将两者相结合，来为高效课堂的构建提供基础。基于此，该文从有效整合初中数学与信息技术的现实优势方面出发，根据所存在的整合问题，提出现阶段，在教育信息化政策背景下，两者有效整合的路径和建议。 关键词：初中数学? 整合? 信息技术? 实现路径 中图分类号：G633 ? ? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（a）-0011-03 The Effective Integration of Information Technology and Junior Middle School Mathematics ZHANG? Yingchun （The Third Middle School of Lintao County Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730514 China） Abstract： With the continuous improvement and promotion of educational information policy， modern information technology has been infiltrated into all stages of economic and social development and education. In order to better let junior high school mathematics in the new situation， improve its education value and efficiency， we need to speed up the pace of integration of junior high school mathematics and information technology， through the combination of the two， to provide the basis for the construction of efficient classroom. Based on this， this paper from the effective integration of junior high school mathematics and information technology practical advantages， according to the existing integration problems， put forward the emergence stage， in the context of educational information policy， the effective integration of the two paths and suggestions. Key Words： Junior high school mathematics; Integration; Information technology; Realization path 在經济新常态背景下，为更好地满足教学领域的育人需求，则教育部结合经济社会发展的实际情况以及信息技术的发展现状，提出教育信息化2.0的政策，其目的是通过良好的信息化教育政策，来促进对学校育人方式和教学方式的创新。其中，初中数学与信息技术的有效融合，具有提高课堂教学效果的明显作用。 1? 信息技术与初中数学有效融合的现实优势 两者有效融合所呈现出的现实优势，体现在以下几方面：第一，两者相融合为学生的多元化学习提供良好环境。初中数学教师在教育教学工作中，为更好地突出素质教育的要求，则会通过相应的信息技术，将数学学科的相关教育内容，以动态画面和直观化的形式展示出来，实现对学生学习积极性和主动性的激发，并且能够使学生在多元化教育环境下，更加生动形象地了解数学知识，让学生感受到虚拟课堂带来的数学学习乐趣。第二，两者相结合对推动学生发现式学习和个性化学习具有很大的帮助。在教学期间，教师可以对学生机械记忆所学知识和灌输，使得课堂教学方式进行转变，并且根据教育信息化政策的相关要求，通过信息技术中的图像、图表等形式，向学生进行授课和讲解数学具体关系与概念。如此一来，更加可视化地将数学知识表达出来，帮助学生更好地了解数学问题的整个解题过程和学习过程。从而最大化地强化学生课堂学习兴趣和能力，帮助学生构筑属于自己的知识认知理念和体系。 2? 信息技术与初中数学有效融合的现存问题 一是两者有效融合期间，存在教学课件制作过于简单的问题，很多教师所制作的信息化教学课件，没有全面达到新课改的教学要求，其教学课件的设计依然存在应试教育色彩，并且很多数学内容都是采用从课本知识中“搬家”的方式来进行整合。在这种情况下，影响对学生数学学习内容和教学资源的丰富，使信息技术的教学优势和整合优势没有更好地发挥出来。二是两者有效融合期间，存在整合模式片面化和不足的问题。教师在整合教学资源和教学内容的过程中，没有在教学课件当中，添加图片、音频和视频等教学资源和内容，而且在讲课的过程中，对于信息技术的认识，停留在演示教学内容的演示工具方面，未充分将信息技术的作用发挥出来，进而使得部分教师数学教学课件整合能力还有待提升。三是在两者有效整合期间，存在刻意追求现代化以及过多使用多媒体课件的教学现象。虽然信息技术与初中数学的有效融合有助于教学质量的提高，但是过多地使用信息技术和多媒体的教学方式，也会在一定程度上使初中数学教学出现教学效果不理想的问题。因此，在两者有效融合的过程中，要充分将信息技术与传统教学方式有机结合，这样才能有效发挥出两者融合与结合的作用，推动其教学质量和教学效率的全面提升。四是在两者有效整合期间，给予学生实际操作机会较少，未能让学生进行实践操作和实际操作等方式，合理对课件进行演示和讲解所学内容。并且，未能结合学生是课堂学习主人的课程理念，调动学生在课堂学习的积极性和主动性。信息技术的应用通常是以教师为主，进行有效动画和课件的展示，进而使很多学生课堂，学习积极性和主动性不强，而且多好的动画展示和视频展示，与学生实际操作相比也是远远不够的，降低学生学习的主观能动性。 3? 信息技术与初中数学有效融合的创新路径 3.1 加强对有效融合的重视 在信息化时代快速发展过程中，加强对初中数学与信息技术有效融合的重视，并且明确两者整合与融合的目的，才能更好地为信息技术融入课程教学奠定基础，并且让其教学效果达到所理想的状态和目标。与此同时，两者融合教学的过程中，教师要坚持以学生为本，结合数学课程教学目标，全面对数学资源进行整合，转变以往信息技术与初中数学整合过于表面化的问题，打破“书本搬家”的教学局限性。而且教师在整合期间，为满足不同学生的学习需求，以及丰富教学资源的需求，还要充分地将信息技术的优势发挥出来，加强对教学风格和教学理念的创新，以此来达到激发学生学习兴趣的目的。例如，教师在教学初中数学“中点四边形”的内容时，要加强对两者有效融合的重视，通过现代信息技术，全面收集与整理符合学生学习特点，以及与中点四边形知识有关的设计图形，有效对学生课堂学习的知识面进行丰富。比如木窗图片等。然后，教师在教学期间，还可以通过信息技术中的视频播放、课件展示等技术，将4点在4个不同圆上做不同运动的四边形动画，通过多媒体将动态视频分享给学生，强化学生对知识的全面认识。为更好地实现与学生之间的互动教学，则教师可以要求学生结合多媒体当中的视频和动画内容，对课堂要学的重点知识和教学内容进行讨论，如四边形的形状特征等。通过这种方式，达到初中数学与信息技术的结合目标，并且通过一系列的互动教学，来集中学生在课堂学习的注意力。 3.2 合理寻找整合的切入点 合理寻找整合的切入点，突出其整合的重点和价值，可以为信息技术与初中数学的融合提供保障。并且对整合的切入点找准，也可激发学生的学习兴趣。教师在找准整合的切入点时，可以结合相关教学内容和学生的实际学习需求，全面应用信息技术，积极对学生的学习资源和教学资源进行丰富，以此来调动学生参与课堂的积极性。例如，教师在教学“中心对称图形”时，为有效防止教学资源浪费的问题发生，则教师可以将中心对称图形的概念为两者整合的切入点，并且在教学期间，结合中心对称图形的概念，全面收集和整理与学生实际生活有关的中心对称图形，然后，在教学当中，通过多媒体为学生分享中心对称图形。在分享的过程中，教师也可以结合教学视频，让学生讨论一下两个旋转的图形关系和共同点，引发学生对问题的思考和探究。如此一来，可以激发学生探索知识的欲望，也能最大程度地进行提高二者良好结合的时效性。 3.3 采用创设问题情境的方式 初中数学教学包含多种多样与生活有关的数学问题，在整合初中数学与信息技术的过程中，为带给学生不一样的数学学习体验，则教师可以采用创设问题情境的方式。通过问题的引领，来强化学生对知识的认识和理解。例如，教师在教学“圆和圆位置关系”内容时，可以通过信息技术为学生收集与生活有关的故事和案例，并且通过信息技术为学生展示相关故事和案例，来引发学生对问题的思考。比如，教师在教学过程中可以通过信息技术为学生展示自行车两个轱辘、齿轮、月食等图片。并且引导学生所呈现的图片与所要学习的内容有关，同时，让学生讨论一下能否说出“这些图案中圆和圆的位置关系”，加强学生对问题的思考和分析，强化学生对知识的认识和理解。并且通过创设问题情境的方式引入学习内容，也可更好发挥出信息技术与初中数学整合的作用，提高其教学工作的有效性。 4? 结语 在全面增强学生数学学习能力的期间，很多学校结合初中数学的教学现状，大力改革初中数学教学方式，而且积极将信息技术渗透到初中数学教学当中。但是在渗透的过程中，所呈现的问题也日益呈现出来。因此，结合问题探索有效融合路径至关重要。 参考文献 [1] 曲秀娟.浅析初中数学教学与现代信息技术的有效整合[J].内蒙古教育，2019（2）：76-77. [2] 郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛，2019，32（2）：56-58. [3] 林晶.信息技术媒介下数学史融入初中数学的教学思考[J].福建教育学院学报，2020，21（5）：62-63. [4] 黄涛，何超林.翻转课堂在初中数学教学中的实践改进[J].课程教学研究，2020（5）：17-22. [5] 苏琴.初中數学教学中培养学生发散思维能力的策略探讨[J].文化创新比较研究，2017，1（20）：61-62. [6] 沈作斌.信息化环境下的初中数学函数教学的策略探讨[J].科技资讯，2019，17（15）：164，166. |
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