| 标题 | 探究混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用 |
| 范文 | 孙鹏 摘? 要：中职教育在目前的教育中也是很重要的一类，在职业教育的地位中也是不可低估的，为社会培养着各类技术型的人才，为社会的发展起到了一定的作用和支撑力。在中职教学中，计算机课程是必定会学习的一项内容，由此可见计算机基础教学的重要性。要想将这门课程可以开展得更有质量，就要在结合各类内容的基础之上，将课程的展现模式和应用的内容设计得更为优质，让中职生的可以更好地理解和学习。混合式学习是把课堂上的教学和线上的教学做了一个融合，对于中职计算机的学习有一定的优势和帮助，教师应该多做探索，让混合式学习能够更为具体和清晰，让中职计算机的基础教学工作的进展可以更顺利，让中职生的学习能够更为扎实，为社会输送更优质的人才。 关键词：混合式学习? 计算机教学? 设计应用? 中职教学 中图分类号：G712 ? ? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0169-03 Abstract： Secondary vocational education is also a very important type in the current education， and its status in vocational education can not be underestimated. It cultivates various technical talents for the society and plays a certain role and support for the development of society. In secondary vocational education， computer course is bound to learn a content， which shows the importance of basic computer teaching. In order to carry out this course with more quality， it is necessary to design the display mode and application content of the course with higher quality on the basis of combining various contents， so that secondary vocational students can better understand and learn. Blended learning is a combination of classroom teaching and online teaching， which has certain advantages and help for secondary vocational computer learning. Teachers should do more exploration to make hybrid learning more specific and clear， so that the progress of secondary vocational computer basic teaching work can be more smooth， so that secondary vocational students' learning can be more solid and deliver better quality for the society Talent. Key Words： Blended learning; Computer teaching; Design and application; Secondary vocational education 現代社会对于技术型人才的需求越来越大，各项技术型职业的空缺都是比较大的，优质的技术型人才也越来越紧缺，在这样的情况下，各种职业类学校培养人才的任务不仅变得重要起来，还应该被格外重视。中职的学生年龄相对较小，还处于比较不成熟的发展期，对于未来职业规划比较迷茫，奋斗的程度也不是特别高，而计算机基础作为必修的课程就显得格外重要。所以，教师在课堂上进行教学的时候，要善于寻找方法，多探究混合式学习的优势和策略，让中职学生的知识储备和专业技能都能达标和过关，同时提升计算机的应用能力，为社会培养出更好的人才。 1? 混合式学习的内涵和现状 1.1 混合式学习的内涵 混合式学习是一种全新的学习方式[1]。时代在发展，各种教育的方式也在不断地更新和优化，各类的教学模式不断地推陈出新，都是为了让教育能够进展得更顺利，让学生的培养能够更加成功，培养出更为优质的人才，混合式学习就是其中的一种，尤其在中职院校之中受到了很大的重视。混合式学习把线下的课堂教学和线上的网络教学做了一个很好的结合，让这两种教学模式能够充分发挥自身的优势，然后转换成一种新型的教学模式，产生更好的教学效果。混合式学习的优势之处在于可以很大程度上提高学生对课堂的热情程度，调动学生对于课堂的兴趣，从而让学生可以在课堂上集中注意力。同时，教师的引导作用也可以发挥作用，做好课堂的引导者，这样就让学生和教师两个主体可以最大化地“各司其职”，学生对于学习的主动性也变强了，教师的引导作用也可以起到作用，从而帮助课程的实施和进行。 中职教育的重要性是很明显的，针对中职教育配套一个适宜的教学方式，是进行中职教育取得良好成果的关键[2]。混合式学习的混合方式不是单一的，而是多种的，不仅有学习理论的混合，还可以对学习资源进行混合，甚至学习环境和学习方式也可以进行混合，使得学习这件事可以更高效。 1.2 混合式学习的现状 中职教育培养的人才都是技术型的，并且中职教育的学生群体有着比较鲜明的特色。学生的年龄不大，几乎是处于16岁左右的年纪，这个年纪不够成熟，面对青春期比较彷徨和迷惘，对于自身的定位不够清晰，对于未来的规划更是模糊。在这样的情况下，尤其中职生没有接受过高中教育，知识的储备量也是相对比较少的，在对于职业规划等方面的限制也比较大，所以有一部分中职生觉得自己的中职教育是在浪费光阴、混日子，这样的想法和观念不是个例，现象也相對比较普遍。其次，在中职教育中，传统的教学还是占的比例比较大，虽然混合式学习在中职学校有推广，但是学校与学校之间、地区与地区之间，差距还是比较大的，有的地区还是主要以教师的讲解为主，这样就使得混合式学习的效果受到影响。最后，中职生的计算机学习基础不同，有的学生基础比较扎实，有的学生的基础则比较薄弱，在这样的现实情况下，对于教学内容的统一就是一件比较难的事，从而影响到教学过程的进展，也是混合式学习的一个小小的阻碍。而且，在进行混合式学习的过程中，由于涉及到网络的在线教学，如果学生自制力差的话，可能会被网络世界所吸引。 2? 混合式学习在中职计算机教学中的应用策略 2.1 开展教学前的前端分析 科技的发展和网络时代的进步，让现在的教学方法也逐渐现代化。在开展教学之前，首先要做好前端分析的工作，不仅要了解学习者的特征，对于学习者的各项指标做好明确的把握，还要了解到学习者的学习风格，以及学生的一些比较明显的偏好，根据这些了解到的内容，再对教学内容进行设计，尽力使得每一位学生在课堂上都可以集中注意力，学到知识和技能。 2.2 课程导入和活动组织 混合式教学模式是随着时代应运而生的教学模式。课程导入和学习组织两个环节都是混合式学习中很重要的。首先是课程导入环节，让师生对于教学之中的各项方法能够有一个共识，学生在这样的情况下，可以对于知识提前做好一个了解，也可以对于目标有一个更为清晰的认识，准备好相关的学习材料等。接下来，就是活动组织的环节，这个包含的内容就比较多了，基本囊括了整个教与学的过程，不仅有教师与学生的互动环节，还有学生的自主学习环节，包括教师开展的学生之间的探讨交流的过程，都是属于活动组织的范围内，这个过程是比较重要的，教师也要把握得当，这对于结果的影响是直接起作用的。 2.3 学习支持和教学评价 学习支持是为学生的学习提供服务和帮助的，这也是影响学生课堂接受效果的直接作用，教师对于课堂上的学习支持要尽可能充分，不论是工具上的，亦或是软件上的。计算机基础这门课程本来就有一定的难度和实操性，所以对于一些技术性问题，教师要做好学习支持，才可以为学生的学习过程扫清路障，让学生的课堂更加平顺。所谓教学评价，主要评价的内容就是学生在这堂课上的学习效果，对内容做好评价，反馈学生在课堂上的环节结果，然后以此为标准，调整之后的教学计划和教学内容，并且检查学生在课堂上对于相关知识的掌握是否扎实。 2.4 课堂实施过程 针对混合式学习中暴露的问题，需要一定的解决对策[3]。教师在进行知识的讲解的时候，要把握好混合式学习的优势，借助多媒体手段，适当的时候可以营造一些恰当的情景，帮助学生做好理解，让学生的主动性和热情能够更高。其次，因为混合式学习涉及到在线学习，学生要在网络平台上自主学习，自主地完成学习的任务，所以教师在平台上的任务布置要结合学生的特征，激发学生的兴趣，让学生的自制力得到控制，减少干扰的可能性。 3? 结语 中职学生的特征比较鲜明，所以针对性的进行措施也是比较明显的，而相比于传统的教学方式而言，混合式学习的方式也有一定的意义和优势，对于中职的计算机基础教学是能起到挺大的帮助作用的。其不仅可以让学生对于计算机基础这门科目的热情度提高，情绪增长，还可以在一定程度上锻炼到学生的创新精神，有助于促进学生学习效果，也有助于学生对于未来的规划可以比较明晰，摆脱迷茫的状态，在技术和知识层面都得到更好的发展和飞跃。 参考文献 [1] 王晓云.试论混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J].电子世界，2019（18）：78-79. [2] 刘敏敏.混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J].信息记录材料，2018，19（3）：164-165. [3] 韩红霞.混合式学习在中职计算机应用基础教学中的设计与应用探讨[J].电子世界，2019（22）：97-98. [4] 扶荣.基于蓝墨云班课的混合式学习模式在中职《旅游门市接待》课程中的应用研究[D].广西师范大学，2019. [5] 刘继月.混合式学习模式在中职国际商务专业教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020. [6] 杜春梅.基于UMU的混合式移动学习模式构建与应用[D].河北师范大学，2020. [7] 张苗苗.混合式学习在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012. [8] 邢玉娟，谭萍，张成文.融合混合式学习的云计算辅助教学的应用研究——以《计算机应用基础》课程教学为例[J].宁波教育学院学报，2015（4）：19-22. [9] 商娟叶.混合式学习在大学《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[J].教育现代化，2018（36）：289-293. [10] 莫灼宇.混合式学习在大学计算机应用基础课程教学中的应用探究[J].丝路视野，2018（27）：82. [11] 钱博文.混合式教学模式下计算机应用基础课程的学习评价体系构建与应用[J].连云港职业技术学院学报，2019，32（2）：89-92. |
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