| 标题 | 高校网络化考试的试题库建设模式探索 |
| 范文 | 孟丽新 翟莉 王东莹 摘? 要：随着计算机技术的不断发展，越来越多的高等院校都在尝试在试题库建设方面迈出创新的一步。建设高效的试题库成为当前教学改革的一个重要的项目。该文旨在通过对网络试题库的建设参数进行分析，从而探索网络化试题库建设的新模式，把试题库建设为动态的、高效的，适应教育教学改革需要的网络化试题库。经过分析，我们发现网络化试题库的建设可以让学生和教师均从中受益，学生可以实现不受时间和地点的限制进行自我测试评估，从而提高学习效率和学习质量，教师也可以通过网络试题数据分析，提升教学效果。 关键词：试题库? 网络化考试? 模式探索? 试卷分析 中图分类号：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-3791（2020）09（c）-0014-03 Abstract： With the continuous development of computer technology， more and more institutions of higher learning are trying to take an innovative step in the construction of test items database. The construction of efficient examination question bank has become an important project of current teaching reform. The purpose of this paper is to explore the new model of the construction of the network test database by analyzing the construction parameters of the network test database. After analysis， we find that the construction of network test questions database can benefit both students and teachers， students can realize self-test evaluation without time and place restriction， thus improving learning efficiency and learning quality， teachers can also improve teaching effect through data analysis of network test questions. Key Words： Question banks; Networked examinations; Mode exploration; Test analysis 目前，很多高等院校的各科目考試还在采用传统的考试方式，一般要经过以下几个步骤：首先是人工出卷，一般要至少出A、B两套试卷，以备考前如果出现泄题的情况，可以临时替换。其次是学生参加考试，接下来人工阅卷，阅卷时根据科目需要一般采取流水阅卷和单独阅卷两种方式。最后是成绩和试卷分析。在人工出卷环节，通常会要求老师要做到A、B两套试卷之间不能有重复题目，与往年出题的重复率不能超过10%。试题要严格遵守教学大纲要求，覆盖教学大纲要求知识点。显然，随着考试年头的增加，教师在同一科目上出题的难度越来越大，并且很难做到没有出现与往年重复的试题，这给教师出题带来了很大的挑战性。同时，由于试卷需要印刷，在此环节极易出现试题泄露的情况。在人工阅卷环节，教师在阅卷完毕要进行成绩总分加和，由于试卷量大，而且每道大题下面经常有很多个小题，这就导致教师在最后的成绩汇总时要反复核对，一般至少要核对3～4遍才能保证所有的分数没有加错，甚至有时还会出现总分核对错误的情况。目前，由于计算机技术的高速发展，该文旨在网络化考试方面提出一些模式探索的想法，希望能够给高等院校的教学改革提供帮助，早日实现教育网络化、高效化。 1? 网络化考试的试题库建设参数设计 对于网络化试题库建设，为试题参数的设计提供以下建议。 1.1 试题参数的设计 （1）章节参数。为了试题库的通用性，对于试题的章节参数，可以提前设置一些与教学内容相关联的章节参数，对不同的教材，即使内容放在不同的章节，但是通过章节参数识别，根据教学内容对章节进行划分，也可以保证相同科目，即使教材不同，只要内容的大纲相近，就可以使用相同的试题库。（2）试题的类型参数。为了把知识内容通过不同的形式展现给学生，让学生在练习和考试的时候不产生枯燥乏味的感觉，可以在试题参数上进行设置。题型可以设置为单选题、多选题、填空题、判断题和解答题。在命题时由专家直接量化。（3）难易度参数。对于试题的难易度参数，可按难度划分为简单、中等、偏难、较难4个等级，这4个等级的划分在命题时就由命题专家进行数值量化，可以相应赋值为1、2、3、4。（4）区分度参数。区分度是指试题的鉴别力，即一道试题在多大程度上能够把不同水平的人区分开来。（5）知识点参数。对于知识点参数，即课程的基本信息单元。有教学经验的教师能够根据试题内容归纳出包涵的知识点，同一道试题可以包含若干个知识点。（6）分值参数。对于分值参数，试题分值在题库设计时给出缺省分值。在组卷时，可采用缺省分值，也可以重新定义新分值。（7）曝光率参数。试题的曝光率是指该试题在练习中出现的次数。可以给每道题设置一个参数来计算试题的出现频率，事先可以给定一个值，比如：试题曝光率为50时，则系统选题的时候不会再选此道试题。 1.2 试题库试题的设计 （1）试题的质量和数量的设计。试题的各种信息要准确，所涉及的知识点、难易度等信息必须经过资深教师的严格审核，确认后才能录入题库中。同时，试题数目要足够多，这个不难实现。如果同一科目的试题库可以实现全国通用的话，那么全国高校教授同一科目的教师可以共同出题，每人提供一定数量的试题填充到题库中，从而很容易实现题库中的试题数足够多。这里需要注意的是，每位教师都要严把试题的质量关。（2）试题的维护。试题库的建立是—个不断调整试题的过程，即将过时的题退役（上锁）、补充新题、对于试题库中不合理的试题要及时进行修改。 1.3 试题库组卷功能的设计 （1）题目难度的选择。不同高校在组卷时可以根据学生的基础优劣来进行选择性组卷，比如：北京大学的教师在组卷时，由于学生基础较好，可以从各个题型对应的难度较大的试题中随机选题组卷。而职业技术类的院校，由于学生基础较弱，则组卷时就要从难度较低的各个类型的试题中随机选题。这个组卷功能的实现，可以在试题库中建设后期通过参数设定来实现。（2）试卷内容的合理，即组合成的一套试卷必須包含课程大纲所要求学生掌握的知识点，而且重点和难点试题在试卷中要有所体现。这一组卷功能的实现要从试题库建设初始时刻资深教师对每道题目中所包含知识点的确定，因此，这一环节尤其重要。关于组合的试卷中的试题要覆盖课程大纲所要求的知识点这一功能的实现，要通过设置一个参数向量来实现，可以给大纲中要求学生掌握的知识点对应赋值，组卷完成要在系统里自动判断组成的试卷是否覆盖了所要求的知识点，如果实现了，则组卷合理，否则要判断哪些知识点没有出现，哪些知识点出的题过量，判断之后要提出重复考察相同知识点的试题，而要去随机添加没有考查的知识点的试题，知道组卷合理为止。（3）组卷的试题题型分布是否合理，这个很容易实现，可以从不同题型的试题中随机选择即可。（4）试卷分值的设计。在试题库中的试题可以设置缺省分值，教师在抽取试题之后可以自己设定分值。（5）试卷的试题数量的确定。教师可以在确定科目考试所用的时间之后确定每种题型出多少道试题。系统设置时可以设置关于试题数量选项供组卷教师设置。（6）练习试卷的组卷及评分。练习组卷指学生可根据自己需要针对教学环节，组出相应的试卷。学生在答题时，可看到试题的参考答案，也可以在线求助教师进行解答。（7）答题时间的设定。在考试时，教师可以提前设置答题时间。学生答题时，时间倒计时，到考试结束时系统自动抢卷，考试期间无法获取任何帮助。 1.4 试题库试卷的成绩统计分析 题库不应只是—个试题管理和自动组卷的工具，还应对考核结果进行分析和评价。考核统汁分析应具备3项功能。 （1）对学生的分析。考核完毕的试卷记载着大量有关教学过程的信息，将所有答题情况进行汇总，分析出哪些知识点是学生掌握较好的，哪些知识点是学生的薄弱环节，让教师在以后的教学过程中能够有所倾向，课堂上可以针对学生掌握较差的知识点重点强调，多加练习，从而能够做到有针对性强化。 （2）试题分析。统计参与考试的试题样本，对学生作答出现异常的试题进行调整，通过学生的作答情况对专家之前预估的试题属性值，例如对难易程度值、区分度值等进行自动校正。此外，通过统计学生的作答时间可以调整试题的类型属性。例如，如果较大部分学生没有做完试题，则可以把其中的解答题换成选择题，从而调整学生的作答时间。 （3）对试卷的分析。通过对整套试题的分析，可以利用系统自动分析考试的成绩分布、是否有效地区分学习较好的同学和学习较差的同学、可以分析各个班级总评等信息。 2? 结语 经过上面的分析论述，网络化试题库的建设可以让学生和老师都受益匪浅。 首先，网络化试题库建设好有利于学生平时对自己学习情况的自我检测。通过网络试题库自动组卷功能，学生可以按照章节自动组卷进行自我测试，一方面学生可以根据练习测试的结果了解自我的学习效果，另一方面学生可以通过测试发现自己有哪些知识点没有掌握，进而，学生在课堂上能够积极主动地进行思考、提问，对学习充满了兴趣，能够在教师的引导下主动进行课后复习，查阅参考书目解决自己的疑难问题。这样可以大大地提高学生的学习质量。网络试题库的自动组卷功能，可以弥补教师没有足够多的时间去给学生测试和批改。如果每一章节学生都可以自我测试，这样对督促学生学习会起到很好的督促作用。 其次，网络化试题库可以减轻教师的出题任务量。对于大部分的高校教师，每一学期至少要承担两门课的教学任务，教师除了教学之外，还要承担大量的科研工作，以至于出现教师在教学上所付出的时间和精力有限。在这种情况下，教师很难做到在每门课程教完每一节或者每一章之后都给学生进行测试，即使出题容易，大量学生的测试试卷也需要教师付出很多的时间和精力来进行批阅，即使批阅完毕，也很难从宏观和微观上来对学生的知识点掌握情况进行准确的把握，网络试题库的诞生可以有效地减轻教师出题和批阅的压力，而且可以有效根地据测试结果分析学生的知识点掌握情况，能够帮助教师在以后的教学中有的放矢。 目前，网络给大家提供了共享的平台，很多线上课堂应运而生，例如MOOC（Massive Open Online Course，大型开放式网络课程）、SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）。网络化试题库是一个势在必行的产物，它可以“取百家之长，举倾国之力”，对每一个科目都建立一个完善的试题库，为教师学生所用。它方便易用，操作简单，可以让学生随时随地进行自我测试，自我督促;同时，也可以让教师根据网络化试题库系统的数据分析，从而提升教学质量。全国高等学校需要团结一致，为使网络化试题库体现试题的随机性、独立性、考试的高效性而努力。 参考文献 [1] 张丹，雷黎.基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设探索——以湖南信息学院为例[J].现代交际，2018（24）：128-127. 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