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标题 数学课堂教学的有效性探索与研究
范文

    李媛媛

    【摘要】小学数学教学过程中,课堂教学的有效性高低直接影响着课堂教学的质量,影响着小学生对知识的接受程度.因此,研究小学数学课堂教学的有效性问题具有非常重要的作用.本文从小学数学课堂教学有效性分析的重要性出发,分析了目前小学数学课堂教学中常见的问题,并针对这些问题,提出了提升小学数学课堂教学有效性的方法.最后得出:只有不断地创新课堂教学的策略方法,才能不断地提升课堂教学的质量,才能让学生更好地接受课堂知识,才能让课堂教学更加高效.

    【关键词】小学数学;课堂教学;有效性;生活化;积极性

    一、前 言

    小学数学课堂教学有效性的提升,是促进数学教学质量的关键方式.为此,研究其提升有效性的策略方法意义重大.本文从小学数学课堂教学有效性分析的重要性出发,分析了目前小学数学课堂教学中常见的问题,并针对这些问题,提出了提升小学数学课堂教学有效性的方法:建立良好的师生关系;在教学中结合生活,让课堂教学生活化;采取合作教学方式,提升学生的积极性;做好教学评价工作.

    二、小学数学课堂教学中常见问题

    (一)传统的教学方式让课堂氛围较差

    目前,我国小学数学教学中,教学任务较重.很多教师在教学过程中,为了把知识有效的讲完,大多数时间采取传统的教学方式,教师讲,学生听,而这种方式很容易让课堂教学氛围变差,学生的自控力差,在听课中容易开小差.

    (二)教师缺乏对课堂教学的有效调动

    目前,很多教师在课堂教学中,以学习知识较好的一些学生为主,缺乏对于学习较差学生的调动,容易让较差学生产生厌学心理.

    (三)教学评价方式有待进一步提升

    目前,小学数学教学评价方式有待进一步提升,很多的评价方式不能达到预期的效果,学生在看到教师对其评价后,不能进行认真的改进.

    三、提升小学数学课堂教学有效性的方法

    (一)建立良好的师生关系

    小学生的自我控制能力差,约束力低,在课堂教学中缺乏有效的控制.在学习中存在选择教师的情况,觉得教师好的课程就爱学,觉得教师不好的课程就不爱学.这对小学生来说,也是正常反应,为此,要想让学生喜欢数学,在课堂教学中认真对待,教师必须和学生建立良好的师生关系.作为小学数学教师,必须了解班级中每一名学生的情况,多和学生进行互动,课堂教学中以学生为中心,有效地调动学生的积极性.另外,教师可以在課堂教学中,多和学生进行交流,多鼓励学生,让学生拥有成就感,养成良好的学习习惯,这对于课堂有效性的培养具有非常好的效果.

    (二)在教学中结合生活,让课堂教学生活化

    生活化教学对课堂教学的积极性提升具有非常重要的作用.数学课程是一项非常抽象的课程,如何有效地将抽象的知识更加具体化,采用生活化教学是非常有必要的.通过生活化教学,可以让学生认识到数学知识对实际生活的作用,认识到数学的重要性.比如,在学习“时间”一课时,教师可以带一个时钟来课堂,时钟是日常生活中最为常见的生活品.学生们都认识.教师通过对于实际实物的讲解,让学生掌握“时、分、秒”之间的关系.通过时钟的实际应用,让学生掌握1小时=60分钟,1分钟=60秒这样日常的生活知识,学生了解后,就会充分认识到数学知识的重要性,从而充满成就感,热爱数学的学习.再比如,在学习三角形,四边形,长方形等知识时,让学生举例实际生活中常见的三角形、四边形等等,学生通过对实际生活中例子的寻找掌握这些形状.另外,在学习其周长的时候,可以让学生亲自动手来进行测量,从而掌握周长的计算公式.这样,在实际生活和实际动手中,学生就可以有效地掌握数学知识,让学生认识到数学和生活的密切关系,从而热爱数学.

    (三)采取合作教学方式,提升学生的积极性

    小学生的好奇心和积极性都很高,为此,作为数学教师在课堂教学中要学会充分调动学生的好奇心和积极性,让课堂更加活跃,避免学生上课开小差的现象.而合作教学方式是一种较好的教学方式,通过将班级学生进行分组,让学生们之间进行合作学习,这样不断有效地调动了课堂氛围,还让学生养成了良好的合作关系,团队精神有效地建立.同时,在分组教学中一定要掌握分组的方式,进行保障每组学生之间的差异较小,避免出现差距太大,打击学生积极性的现象.

    (四)做好教学评价工作

    教学评价工作对于提升课堂教学的有效性是非常有必要的.好的教学评价可以有效提升学生的积极性.小学生情绪化比较严重,如果得到教师的认可就会更加热爱学习,认识到教师对其的肯定,会有更大的成就感.为此,教师在教学评价中,尽量以鼓励为主,对于学生出现的问题,教师要耐心的对其进行讲解,让学生去接受.学生从教师耐心讲解中认识到教师对其的关心和帮助,学生就会更加的热爱学习,改正自己出现的错误,努力提升自己的知识能力.

    四、总 结

    总之,只有不断地创新课堂教学的策略方法,才能不断地提升课堂教学的质量,才能让学生更好地接受课堂知识,才能让课堂教学更加高效.

    【参考文献】

    [1]颜明扬.让课堂教学的过渡充满艺术性[J].科学咨询(教育科研),2017(1):89.

    [2]陈红列.对师专毕业生课堂教学大赛的思考——以运城师专中文系毕业生课堂教学大赛为例[J].吕梁教育学院学报,2016(4):68-70.

    [3]周晓丽.数学课堂教学过程评价中的问题与思考[J].中国校外教育,2017(1):111.

    [4]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊,2017(8):147-148.

    [5]魏延明.浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊,2017(8):170-171.

    [6]张涛.教学切片分析:一种新的课堂诊断范式[J].教育发展研究,2016(24):55-60.

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更新时间:2024/12/23 7:38:15