| 标题 | 湖北省属高校创新创业教育现状与对策研究 |
| 范文 | 喻放
摘要：高校创新创业必须与本省的经济产业相结合，通过对比中部其它省份的高校创新创业情况，对于所存在的问题进行分析，关键还是在于要明确高校创新创业的主体应该着眼于学生，一切教育改革方案都要以激发学生创新创业的主观意志为宗旨，为他们创业创业建立坚实的知识与技能基础，为他们创新创业提供良好的环境和激励机制。 关键词：创新创业;教育现状;对策研究 基金项目：2018年度湖北文化创意产业化设计研究中心开放基金青年项目 HBCY1813 高校创新创业教育建设是一定需要与当地产业与经济实际相结合的，笔者首先对中部其它省份高校的创新创业教育相关情况进行了搜集，可以更准确的与湖北省的情况做比对，并做出恰当的判断。《安徽省工科高校创新创业教育人才培养现状及对策 ———以合肥工业大学为例》一文中指出，安徽省工科高校创新创业教育人才近年有很多突出的成绩，也存在高校创新创业教育培养理念存在偏差、创新创业教育教学模式固守陈规、创新创业教育课程体系薄弱、高校创新创业实践平台存在短板、创新创业教育师资队伍尚需优化等诸多问题。《高校的创新创业教育现状及对策研究 ——基于对湖南地区部分高校的调查》中指出湖南的创新创业教育也存在的主要问题有部分学生对创新创业教育的认识不足;有些高校的创新创业教育刚起步，尚未形成完整的创新创业课程体系;缺乏具有创业实践经验的师资队伍和适用的教材;实践教学相对薄弱，且缺少个性和持续性;创业教育与专业教育存在脱节现象。《大学生创新创业教育的现状及对策 ———基于湖北省26所高校的实证调研》发表于2017年，文中对湖北创新创业教育情况进调查发现，常见问题有课程体系建设比较落后;教师专业能力有待提高;教育覆盖面需要扩大和支持保障力度存在不足等问题。笔者认为所有问题关键在于没有明确高校创新创业的主体应该着眼于学生，一切教育改革方案都要以激发学生创新创业的主观意志为宗旨，为他们创业创业建立坚实的知识与技能基础，为他们创新创业提供良好的环境和激励机制。 湖北省的高校要首先要从专注创新创业课程的建设上转变为校园创新创业的氛围的营造上。对在校的学生从进校门那一刻开始，有侧重的进行创新创业的兴趣引导和培养，可以树立学校创业成功的优秀学生典型进行宣传，组织各种宣讲会进行推广，印发宣传资料中也可以突出他们的优秀事迹。因为中学教育是以高考为指挥棒的应试教育，所以进入大学校园后的学生，更重要的还是转变思维，建立创新创业意识。应该明确，高校创新创业关键核心不是教师应该是学生，他们的知识体系是全新的，没有固有的思维禁锢，更容易接受新知识新模式，思想活跃，学习能力强。学校没有创新创业的氛围，学生自然也就仅仅注重专业知识的学习，而不是以创新创业为目的自主学习。创新创业是不能由学校和老师强迫学生去做的，必须是学生完成初步的专利成果和创意后，主观上有愿意去吸引投资为自己的成果在市场上找寻价值定位，这时再由学校提供必要的软硬件支持，培育孵化成功走向市场。但现在高校都是锦上添花的事做的多，要求学生自己克服困难取得成功了，或者得到奖项认可了，学校才会如梦方醒，积极进行投入，对外进行推广宣传。这样的模式会让很多学生的优秀创意和专利成果被扼杀在初创阶段。 湖北高校的创新创业的课程建设，关键要解决创新创业教育与学生创新创业实践的不匹配问题。其一，课程开设时间不匹配。很多高校开设了相关课程，但不是在大一刚进校时就是在大四毕业阶段，或者就是选修，但学生的创业灵感很多是出现在专业课学习期间，但学生创新创业课程要么还没开，要么已经学过很久相关知识都淡忘了，学生需要却没办法找到专业老师的正确引导。现在的教学体系下解决这个问题只有对辅导员和班导师进行针对性的培训，或者在学院设立创新创业办公室等专职机构，日常办公。其二，师资不匹配。现在高校中的专业教师主要来源是国内外高校毕业的优秀博士生。他们毕业后就直接进入高校担任教职。欧美国的知名高校有很多企业高管或者政府官员离任后进入高校担任教职，他们会为学校带来政府和企业的资源，还有创业成功的经验和失败的教训。然而中国高等教育发展起步晚，不像欧美各行各业都是高学历人才任职，可以在企业政府高校中自由流动，中国现在的企业家和政府官员的学历普遍还达不到学校要求，无法进入学校。不过，高校可以考虑引进一些专职教师进行创新创业教育，例如大连理工大学就开办了创新创业学院。其三，学校的配套支持也不匹配。学生创新创业的软硬件环境一直是学生反应最大的问题。学生除了上课的教室，日常生活都是在寝室，寝室的电路根本不能支持多台大功率电器的同时运行，也就没法开展团队合作。实验室的设备由专人管理，设备损坏必须走流程打报告维修，资金都有严格的管理，耗材必须学生自己购买。实验室管理人员有上下班时间，所以實验室也必须关门。实验室还承担有专业实践课程的任务。种种原因，使创新创业团队无法安心在实验室里面工作。创新创业团队在关键时期，有时候会需要长时间，几周甚至几个月的紧密合作，学校现在的配套根本就没有考虑过他们的使用，得到学校重视的团队才能得到领导批准有个专门的空间，能解决基础的水电，但设备有时候还得团队自己解决。有些团队不得已，只有去学校周边租房，这时安全性有非常不好保障，更大的困难是团队中有女生，为了人身安全，这让辅导员不得不反对团队的工作，反而特意去拆散团队。所以学校应该在学院内划拨空间建立创新创业基地或者众创空间，安排人员24小时值班，划拨专项资金由专门管理人员负责，学生有需要就可以向管理人员申报购买必要的设备和耗材，购入的设备也由基地管理人员负责调配，可以满足不同创业团队使用。 湖北高校的创新创业团队的产品和服务向社会推广难也是长期存在的问题。项目展示平台，项目投融资平台，人才的招聘平台等相关资源，学生团队通常也只能用自己的人脉和家庭资源去解决遇到的相关问题。专业课教师只能帮助解决具体项目的专业技术问题。现在的创新创业都是跨不同专业领域的，还有更多是跨学科门类的，这已经不是本专业老师能帮助解决的了，需要到不同学院去寻求帮助，有时候要跨校甚至跨省到别的高校去寻求帮助，这些都必须学校的层面出面才能帮助进行解决。学校应该建立直属于校办的部门，日常专门负责对接创新创业团队，为优秀的创新创业项目提供资源的帮助。 |
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