| 标题 | 小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用 |
| 范文 | 郎宝玲 摘 要：随着素质教育理念的推行，教育部门对教学质量要求也逐渐提高。因此，需要小学数学的教学工作者改变以往的教学观念，采用科学合理的教学手段，将小组合作学习的方法在课堂教学中充分的应用，以达到培养学生团结协作能力提高教学成效，推动数学教学发展的目的。同时，在小学数学课堂中应用小组合作学习法，还可以在帮助学生掌握数学理论知识的基础上，促进学生的综合能力培养。 关键词：小组合作;小学数学;运用 在当今小学数学教学事业开展过程当中，小学数学教师运用小组合作学习模式，可以更好地提高学生的学习参与度，使学生在平时学习过程当中，不仅能够有效提高自身的学习积极性，也能够完善自身的学习体系，提高学生自身的逻辑思维能力。 一、小学数学教学中小组合作学习存在的问题 （一）形式重于效果 随着中国当今教育体系的不断改革，国家开始针对教育体系的改革，推出相应的政策，而当今的小学数学教师为了能够更好地响应国家政策，开始运用小组合作学习模式，但是在小组合作教学模式真正应用过程当中，很多教师对小组合作学习模式并没有一個真正的了解。其次，在小组合作学习模式应用过程之前，很多教师也没有进行提前教案的编写，简单来讲，当今大部分的小学数学教师仅仅只是为了响应国家政策，将小组合作教学模式以形式的方式进行应用。 （二）小学生的积极性不一致导致参与度不一致 在小组合作教学模式整体应用过程当中，很多教师及时应用的教学模式，而没有运用正确的方法引导同学们积极参与到整体教育活动当中。最终导致合作教学模式的教学效果并不明显。而且由于学生的个体差异性，在进行小组合作教学模式应用过程当中，教师也一定要充分考虑到如何将性格互补的同学分到同一组分别开展教学活动。而在实际模式应用过程当中，教师并没有考虑此类问题，仅仅只是将班级中的同学直接进行分组，无法提高学生的学习积极性。 （三）忽略了小组合作学习的意义 当今的小学数学教师在应用小组合作学习模式过程当中，严重忽略了小组合作学习教学模式的重要性和意义。小组合作教学模式的应用过程当中，实际上是让学生通过讨论，不仅能够加深对数学知识的印象，同时通过讨论能够更好地提高自身的思考能力，但是教师在平时教育活动开展过程当中，并不重视过程，仅仅只重视结果，也就导致学生在参与教学模式当中，教育效果不明显，甚至大部分的学生并没有真正参与到这项活动当中，缺乏相应的学习积极性。 二、解决小学数学课堂中合作学习问题对策 （一）转变教学观念 当今的小学数学教师在进行整体课程设计和课程内容选择过程当中，一定要摒弃传统的教学经验和教学观念，运用全新的教学理论和教学方法，为同学们进行课程设计提供课程服务。小学数学教师在运用小组合作教学模式过程当中，可以结合多媒体技术，为同学们进行课前准备工作的开展，在小组合作教学模式，因为之前提高学生的學习积极性，保证在接下来教学活动整体开展过程当中，学生能够自主积极地进行讨论，除了要转变自身的教学方法，小学数学教师也一定要明确学生才是教育活动的主体，运用以人为本的教育理念，在进行整体课程设计和课程内容选择过程当中，保证课程教学活动的开展要满足学生的发展需求。 （二）实现学习小组与学生个人之间的评论统一性 小学生由于处于一个特殊的年龄阶段，其自身的心理素质建设相对较差，教师在对学生的学习成果和学习过程进行评价过程中，一定要充分考虑到小学生的心理特点。在小组教学模式开展过程当中，教师对于小学生的评价，将会大大影响小学生的心理健康建设，而且小学生在参与讨论过程当中，学生与学生之间的相互讨论，也能够间接性的对学生的个人意见，个人成果进行评价，只有真正保证教师的个人评价和学习小组的评价具有一定的统一性，保证学生在参与小组合作教学模式过程当中，提高自身的学习积极性，重视思考过程，通过讨论提高自身的逻辑思维能力。 （三）科学分组 小学数学教师在运用小组合作教学模式过程当中，一定要依据学生的个体差异性进行合理分组，比如，在进行整体分组过程当中，一定要充分考慮到学生的个人性格，将性格活泼和性格沉默的学生安置在一组，这样能够更好地调和讨论气氛，同样也一定要将学习成绩好的学生和学习较差的学生放置的一组，通过讨论可以更好地帮助学习较差的学生，明确接下来的学习目标，小组合作教学模式的应用，不单单是为了能够更好地开展教学，其根本目的是为了能够在讨论过程当中，提高学生的个人思考能力，逻辑思维能力，语言表达能力，讨论的过程当中对自身的综合素质进行有效建设。 （四）通过问题情境创设开展小组合作学习 问题情境运用在数学领域，可以让学生围绕着数学问题来展开探究。不管是问题情境，还是数学问题，都有比较明显的探究性，若是能够通过问题情境创设的方法来展开小组合作学习，则可更好地提高小组合作学习效率。因为问题情境不仅突显了实践性，也具有较强的体验性，能够激发学生参与数学学习的情感，让学生更积极地融入到小组合作学习之中，克服以往小组合作学习过程中有些学生主动性不足的问题。因此，小学数学教师可充分利用这一教学方式来构建高效的数学课堂。 三、结束语 本文就小学数学课堂教学中小组合作教学模式的应用进行了论述，依据小学数学教师开展小组合作教学模式当中的问题进行详细的分析，针对问题提出相应的解决方案。希望通过文章的仔细分析，能够更好地推动中国当前小学数学教学事业快速发展。 参考文献 [1]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）：70+72. [2]宁大伟.小学数学教学中如何有效实施小组合作学习法[J].数学学习与研究，2019（08）：68. [3]黄恩泽.小组合作学习法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（22）：273. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。