| 标题 | 关于如何构建小学数学高效课堂的探究 |
| 范文 | 付潇依 摘 要：在新课程改革不断深入推进的过程中，广大教师要对构建高效教学课堂进行积极探索和思考，需要吃透新课标的要求，运用更为合适的教学方式方法，引导学生充满兴趣的参与学习，满足学生发展的实际需要，促进全面发展。在小学数学教学当中，教师可以结合问题教学锻炼学生思维能力，可以创设生活情境推动高效理解知识，要充分利用现代信息技术整合丰富教学资源，还要注重构建和谐的师生关系，引导学生快乐的学习，从而促进高效课堂的构建，推动新课程取得良好的实效。 关键词：小学数学;高效课堂;构建 引言 随着素质教育在小学数学教学中的不断深入，传统的小学数学教学模式已无法适应素质教育的要求，教师应构建高效课堂来提升课堂学习效果，从而促进学生的数学综合素养得到培养与完善。而高效课堂的构建，则需要教师立足于传统课堂教学模式的弊端，对传统的教学策略加以改进、创新，从而制定出学生善于并乐于接受的教学策略，促进学生的主动学习。教师在小学数学教学中构建高效课堂，应以更符合学生学习兴趣及学习能力的教学策略展开，从而推动数学课堂朝着高效方向发展。 1 结合问题教学，锻炼学生思维能力 在小学数学学习中，良好的思维能力是学生的必备素养，而高效的数学课堂也应使学生的思维能力能够良好形成。教师可以结合问题教学来培养学生的思维能力，利用问题的引导性以及多元性来锻炼学生的思维能力，从而使学生的思维能力能够具备灵活性和深刻性，推动学生良好的数学思维能力的形成，并能够使学生在面对数学问题时，积极地进行思考，进而形成数学素养[1]。例如，在讲“表内除法”内容时，笔者便提出如下问题来引导学生思考和学习：“同学们，假如小明、小刚和小王各拿走3块糖，他们一共拿走了几块糖呢？你们能用乘法算出来吗？如果有九块糖要分给小明、小刚和小王三个人，那么，他们各分几块糖呢？应这样计算？”这样，学生用乘法算出3×3=9之后，便会思考如何逆推出9=3×3，而此时，笔者便引入除法的概念，学生的思考便会有了方向，其便能够自然地理解“逆推”这一过程，此后，笔者再提出一些类似问题，学生便能够灵活地计算出来，从而能够锻炼学生的思维能力。 2 创设生活情境，推动高效理解知识 数学是一门实际的学科，其与生活密切相关，教师在进行小学数学教学时，可以通过将教学内容与生活实际相联系，使学生能够对数学与生活的联系产生联想，提升学生思维的广度，进而培养学生数学思维的发散性。教师可以将教材内容结合生活情境，利用生活情境来延伸数学知识，这样，既可以通过发散思维来提升学生对于生活的认知，又促进学生对于数学知识的高效学习和理解[2]。例如，在讲“一百以内的加法和减法”时，便可以利用多媒体营造出一个生活中常见的购物情境，笔者先是播放出一张超市的照片，使学生看到超市中琳琅满目的商品，随后，笔者再对学生进行导入：“同学们，你们在日常生活中一定购买过东西吧，大家都知道购物是以金钱为交易，假如你去超市所购买的苹果为20元、书本文具等为50元，而你有100元，那么，买完东西还可以剩余多少元呢？”由于笔者所播放的图片是学生生活中常见的超市的图片，这便吸引了学生的眼球，而购物的场景又能够激发学生对于“一百以内加法和减法”运算的兴趣，这便能够使学生积极地进行运算，进而熟悉一百以内的算法和规则，并能够使学生快速地对一百以内的运算进行理解。 3 充分利用现代信息技术，整合丰富教学资源 教学过程，实际上是由教师、学生、教学内容、教学媒体这四个基本要素组成的。教学过程，实质上就是在一定的教学环境下，教师借助教学媒体、采用适当的教学方法，向学生传播知识内容，以及接受学生信息反馈、将教与学有效揉合的过程[3]。随着现代科技技术的不断进步，多媒体等现代化的教学设备开始运用到了实际教学当中，丰富了教学手段，也体现出了巨大的教学优势。多媒体实现了对各种媒体资源的整合与调控，通过声音、图像、文本等多种形式，可以创设一个图文并茂、生动逼真的教学情境，将知识以更加直观生动的形式呈现出来，从而促进学生认知能力的培养和提高。例如，在“平移、旋转、轴对称”内容的教学中，要想让学生更好地理解这些抽象化的图形变化情况，教师就可以借助多媒体进行动画演示，让学生直观看到图形的对称性，明确对称轴、中心点的位置。 4 构建和谐的师生关系，引导学生快乐的学习 新的时代呼唤全新的教育，全新的教育呼唤和谐的师生关系。和谐的师生关系。是指教师与学生之间亲切的、友好的、活泼的、健康的关系。在教育教学中，教育者所传授的信息能否被学生接受，所传导的价值观能否被学生接纳，很大程度上取决于学生对教师喜欢程度，师生关系越和谐，教師对学生的影响就越大。在强调以学生为主体，先学后教的课程改革形式下，学会赏识学生是实施课程改革的有效途径[4]。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。著名教育家陶行知曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”作为教师，我们必须树立这样一种信念：没有不可造就的学生，学生身上不缺少美，而是教师缺少发现的眼睛。只要我们能够真正理解、关爱、尊重、赏识学生，就能让他们在健康教育理念下树立起坚定的信心，在快乐的学习中成长为社会栋梁之才。 结语 综上所述，教师在构建小学数学高效课堂时，不能只着眼于学生课堂学习的效果，还要对学生的综合数学素养进行培养，如理解能力、学习兴趣以及思维能力，从而使学生能够形成真正的数学素养，为学生今后长远的学习进步打下坚实的基础。高效课堂的构建是推动学生学习效果高效提升的必经之路，教师应探索运用多样化的教学方法，提高课堂效率和质量。 参考文献 [1]韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（09）：85. [2]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊，2018（05）：51. [3]孙智慧.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].吉林教育：综合，2017（06）：40-41. [4]彭洁.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（04）：80-82. |
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