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标题 关于如何构建小学数学高效课堂的探究
范文

    付潇依

    摘 要:在新课程改革不断深入推进的过程中,广大教师要对构建高效教学课堂进行积极探索和思考,需要吃透新课标的要求,运用更为合适的教学方式方法,引导学生充满兴趣的参与学习,满足学生发展的实际需要,促进全面发展。在小学数学教学当中,教师可以结合问题教学锻炼学生思维能力,可以创设生活情境推动高效理解知识,要充分利用现代信息技术整合丰富教学资源,还要注重构建和谐的师生关系,引导学生快乐的学习,从而促进高效课堂的构建,推动新课程取得良好的实效。

    关键词:小学数学;高效课堂;构建

    引言

    随着素质教育在小学数学教学中的不断深入,传统的小学数学教学模式已无法适应素质教育的要求,教师应构建高效课堂来提升课堂学习效果,从而促进学生的数学综合素养得到培养与完善。而高效课堂的构建,则需要教师立足于传统课堂教学模式的弊端,对传统的教学策略加以改进、创新,从而制定出学生善于并乐于接受的教学策略,促进学生的主动学习。教师在小学数学教学中构建高效课堂,应以更符合学生学习兴趣及学习能力的教学策略展开,从而推动数学课堂朝着高效方向发展。

    1 结合问题教学,锻炼学生思维能力

    在小学数学学习中,良好的思维能力是学生的必备素养,而高效的数学课堂也应使学生的思维能力能够良好形成。教师可以结合问题教学来培养学生的思维能力,利用问题的引导性以及多元性来锻炼学生的思维能力,从而使学生的思维能力能够具备灵活性和深刻性,推动学生良好的数学思维能力的形成,并能够使学生在面对数学问题时,积极地进行思考,进而形成数学素养[1]。例如,在讲“表内除法”内容时,笔者便提出如下问题来引导学生思考和学习:“同学们,假如小明、小刚和小王各拿走3块糖,他们一共拿走了几块糖呢?你们能用乘法算出来吗?如果有九块糖要分给小明、小刚和小王三个人,那么,他们各分几块糖呢?应这样计算?”这样,学生用乘法算出3×3=9之后,便会思考如何逆推出9=3×3,而此时,笔者便引入除法的概念,学生的思考便会有了方向,其便能够自然地理解“逆推”这一过程,此后,笔者再提出一些类似问题,学生便能够灵活地计算出来,从而能够锻炼学生的思维能力。

    2 创设生活情境,推动高效理解知识

    数学是一门实际的学科,其与生活密切相关,教师在进行小学数学教学时,可以通过将教学内容与生活实际相联系,使学生能够对数学与生活的联系产生联想,提升学生思维的广度,进而培养学生数学思维的发散性。教师可以将教材内容结合生活情境,利用生活情境来延伸数学知识,这样,既可以通过发散思维来提升学生对于生活的认知,又促进学生对于数学知识的高效学习和理解[2]。例如,在讲“一百以内的加法和减法”时,便可以利用多媒体营造出一个生活中常见的购物情境,笔者先是播放出一张超市的照片,使学生看到超市中琳琅满目的商品,随后,笔者再对学生进行导入:“同学们,你们在日常生活中一定购买过东西吧,大家都知道购物是以金钱为交易,假如你去超市所购买的苹果为20元、书本文具等为50元,而你有100元,那么,买完东西还可以剩余多少元呢?”由于笔者所播放的图片是学生生活中常见的超市的图片,这便吸引了学生的眼球,而购物的场景又能够激发学生对于“一百以内加法和减法”运算的兴趣,这便能够使学生积极地进行运算,进而熟悉一百以内的算法和规则,并能够使学生快速地对一百以内的运算进行理解。

    3 充分利用现代信息技术,整合丰富教学资源

    教学过程,实际上是由教师、学生、教学内容、教学媒体这四个基本要素组成的。教学过程,实质上就是在一定的教学环境下,教师借助教学媒体、采用适当的教学方法,向学生传播知识内容,以及接受学生信息反馈、将教与学有效揉合的过程[3]。随着现代科技技术的不断进步,多媒体等现代化的教学设备开始运用到了实际教学当中,丰富了教学手段,也体现出了巨大的教学优势。多媒体实现了对各种媒体资源的整合与调控,通过声音、图像、文本等多种形式,可以创设一个图文并茂、生动逼真的教学情境,将知识以更加直观生动的形式呈现出来,从而促进学生认知能力的培养和提高。例如,在“平移、旋转、轴对称”内容的教学中,要想让学生更好地理解这些抽象化的图形变化情况,教师就可以借助多媒体进行动画演示,让学生直观看到图形的对称性,明确对称轴、中心点的位置。

    4 构建和谐的师生关系,引导学生快乐的学习

    新的时代呼唤全新的教育,全新的教育呼唤和谐的师生关系。和谐的师生关系。是指教师与学生之间亲切的、友好的、活泼的、健康的关系。在教育教学中,教育者所传授的信息能否被学生接受,所传导的价值观能否被学生接纳,很大程度上取决于学生对教师喜欢程度,师生关系越和谐,教師对学生的影响就越大。在强调以学生为主体,先学后教的课程改革形式下,学会赏识学生是实施课程改革的有效途径[4]。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。著名教育家陶行知曾深刻地指出:“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”作为教师,我们必须树立这样一种信念:没有不可造就的学生,学生身上不缺少美,而是教师缺少发现的眼睛。只要我们能够真正理解、关爱、尊重、赏识学生,就能让他们在健康教育理念下树立起坚定的信心,在快乐的学习中成长为社会栋梁之才。

    结语

    综上所述,教师在构建小学数学高效课堂时,不能只着眼于学生课堂学习的效果,还要对学生的综合数学素养进行培养,如理解能力、学习兴趣以及思维能力,从而使学生能够形成真正的数学素养,为学生今后长远的学习进步打下坚实的基础。高效课堂的构建是推动学生学习效果高效提升的必经之路,教师应探索运用多样化的教学方法,提高课堂效率和质量。

    参考文献

    [1]韦彦杰,邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育,2018(09):85.

    [2]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊,2018(05):51.

    [3]孙智慧.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].吉林教育:综合,2017(06):40-41.

    [4]彭洁.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(04):80-82.

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更新时间:2025/3/21 17:46:45