| 标题 | 画图策略在小学数学教学中的应用探析 |
| 范文 | 黄丽娟 摘 要：随着教学模式的改变，画图策略在小学数学中被越来越广泛的运用，同时也在数学课堂发挥着越来越重要的作用。学生可以通过画图来将抽象的知识变得更具体，建立自己的数学模型，使知识变得更通俗易懂，锻炼学生的头脑思维能力。也为教师的讲课带来了便利，使复杂的数学题变得生动有趣，能培养学生有更强的学习能力和提升学生智力，激发对学习的积极性和主动性。 关键词：小学数学;画图策略;数学模型 在小学数学课堂中，课本上的复杂题目都能用画图找到相应的解题思路。画图是数学学习中最基础也是最有用的一项策略，它能更直观的将抽象的知识展现给学生，让学生对所学知识能留下深刻印象。由于小学生的思维建立的还不够成熟，有些知识仅通过课本上的文字是无法理解的，所以画图策略的优势就展现在这里，它能让学生找到更好的学习方法，掌握更多知识。我们就以下几点对画图策略的应用展开讨论。 一、画图策略在实际问题中的应用 在小学数学教学中，好奇心和想象力是探索数学知识的重要条件，有了这些学生才能对数学学习产生浓厚兴趣，并且丰富的想象力可以帮助学生沉浸在数学知识的海洋找到更多种解决问题的方法。小学生的逻辑思维还不够成熟，在学习数学时仅靠书上的文字描述和老师的讲解是很难以明白的，画图策略能够帮助学生拓展解题思路，合理的运用画图和相关知识的结合能让学生快速找到解题思路，减少学生在文字题目上耗费的时间。 例如，在学习鸡兔同笼的问题时，原题是笼子里面有若干只鸡和兔子，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔子各有几只？如果让学生仅靠读书上的文字，学生是很难理解的，也很难想出解决办法，这时就要靠教师引导学生们可以用画图来解决这道题。由于学生对于鸡和兔子的印象是模糊的，所以教师可以利用多媒体将鸡和兔子的图片展示给学生，让学生知道鸡是两只脚兔子是四只脚，再让学生在练习本上画出简易的鸡和兔子，然后先给所有鸡和兔子添上两只脚，这样图上就有了70只脚，再将剩下的24只脚两个两个的画上去，这样就能很直观的数出有23只鸡和12只兔子，这个数学问题就能很好的解决。 二、画图策略在数学概念中的应用 小学生对于抽象的数学概念理解起来是非常困难的，所以画图策略对小学数学教学起到了很大帮助。教师在教学时，应将学生作为课堂的主要对象，让学生都够自主学习，充分发挥他们的想象力，能够大胆的说出他们的想法，从而更好的吸收课本知识。有些难度较大的问题，教室也可以选择挑选一名同学到讲台上画出相应的图，让学生们共同解决，让头脑思维快的学生带动跟不上的学生，使学生的想法更充分的展现，这样也可以集中学生的注意力，避免上课走神情况。 例如，在学习乘法运算时，课本上原题蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行多少米？初次遇到这类问题，在还没有讲述乘法运算时，教师可以引导学生们利用画图来解决。首先让学生画出一段线段标出5米，这是一小时的爬行距离，在让学生画出剩下的五小时距离，画完图后学生就能很直观的看出问题的结果，再去计算就会变得很容易。乘法运算的后续讲解也能更容易展开。学生也可以用画图来解决类似的问题，有助于教师新课程的开展，锻炼学生新的做题思维。再例如学习平面图形面积时，画图是比不可缺少的，尤其是学到梯形面积时，除了可以用普通的公式，还可以将复杂图形分割成简单的图形去计算，比如梯形可以分割成长方形和三角形，或者是正方形和三角形，还有平行四边形和三角形，由一个图形变换成好几种常见的图形，让学生能将学到的知识灵活运用，将零碎的知识相互关联起来，能够增强学生对数学概念的记忆，更轻松的学习抽象的数学概念。 三、画图策略在数的比较中的应用 在小学数学课本中，大部分知识都是运用文字和图形相结合，图画都是绚丽多彩的，正好与小学生的年龄段相符合，这样可以抓住学生的目光，吸引他们学习。在小学数学的教学中，教师要正确指导学生利用画图来解决复杂的问题，学会如何运用题中关键词语并转化成图形来找到问题切入点。教师也可以根据题目提出相应的疑问，让学生带着疑问思考整道问题。也可以提出相应题型的关键问题，让学生做到举一反三的反应，这样就可以让学生在实际数学问题中有主动探究的想法，提高学生做题主动画图的意识。 例如，在学习数的比较时，问8和10谁大，教师就可以让学生画出他们喜欢的动物或水果来做出比较，或者找一个同学到黑板上，教师制定一种水果让学生画出相应数量，利用画图和数数，学生能够很快得出结果。再或者数量上的比较，例如小明有五块糖，小美有三块糖，问小明比小美多几块？刚接触比较问题的小学生不能很直观的看出答案，教师就可以让学生画出两个人物所有糖的数量，在将两人糖的数量进行比较，数出多出的两块。这样学生可以很直接看的出问题的答案，遇到相似旳题型也能给出相应的解决办法。 总结 小学数学作为学生学习数学的启蒙科目，在学生学习过程中扮演着重要的角色，也是最能培养思维能力的学科，教好小学数学是教师们的重要教学目标。画图策略的应用使教师的教学工作开展变得更加轻松，同时也带动学生学习能力的提升。它作為数学学习的一种辅助方法，改变了学生们刻板的做题方法，提高了学生们的学习效率，让课本知识被更好的理解与吸收，让学生能够更好的体会到数学带来的乐趣。 参考文献 [1]黄雅婷.画图策略在小学数学解决问题教学中的实践与研究[J].亚太教育，2019（12）：24. [2]张莉.“画”出思路，“画”出“有形”的数学——谈“画图”策略在小学数学中的应用[J].数学之友，2020（02）：34-35+37. |
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