| 标题 | 浅谈小学数学教学中的德育渗透 |
| 范文 | 赵银玲 摘要：随着新课程改革的深入推进，对教学活动的开展提出了新的更高要求，教师要关注三维教育目标，改变以往单一灌输的教学模式，以往课堂教学进行全面审视，采取多样化的教学方法，促使学生在学习数学知识的同时，也能在德育方面得到发展，从而全面提高教学质量。小学数學教师在教学中，应该精心设计教学案例，有计划的渗透德育，要注重落实生活化教育思想，培养学生生活实践能力，还应该开展数学课外活动，对学生的综合能力进行培养，这样才能推动实现数学教学改革发展。笔者在此论述了小学数学教学中的德育渗透策略，以供参考。 关键词：小学数学;德育渗透;现状;策略 引言 素质教育背景下，现代教育发展的基本方向发生了根本转变，过去以知识传授为唯一目标的应试教育模式，影响了教学效率，不利于人才综合素质的提升。当前教师在教学中要关注学生综合素质的发展，要合理的渗透德育教育。对于当前的小学数学教学来说，受到传统教育观念和教学模式的影响，德育渗透缺失，渗透状况不容乐观，学生的核心素养得不到良好的培养，影响了整体教学效果。因此，小学数学教师要结合现代教育发展的实际要求，提高思想认识，革新教学观念，采取更为科学合理的教学方法，在数学知识教学的同时进度德育渗透。 1 小学数学教学中德育渗透的现状 一方面，教育观念落后，不重视渗透德育。很多小学数学教师没有认识到在教学渗透德育的必要性，认为应该是语文、思想政治等人文类科目教师的职责，正是由于这种错误的狭隘教学观念的影响，教师在教学中只是进行数学知识讲解，这种传统思想认识已经与现代教育理念不适应，教师应该关注学生学科核心素养的培养，要使其具备良好的学习习惯和道德品质，具备适应未来社会发展的能力素质，这才是教师应该承担的教育责任，但显然现在很多教师还没有充分认识到这一点，不能跟上现代教育发展步伐。 另一方面，教学方法单一，不会渗透德育。小学数学这门学科知识具有很强的抽象和逻辑性，主要是数学计算知识，很多教师只是运用传统的教学方法，不知道该如何在教学中渗透德育，认为这是做不到的事情。比如，在应用题教学中，只是关注学生对题目解答的结果是否正确，并没有抓住机会进行德育思想方面的渗透，导致数学教学与德育教育之间缺少联系，无法取得德育渗透的效果，这也会影响学生对数学学习的兴趣，是应该进行改变的[1]。 2 小学数学教学中德育渗透的策略 2.1精心设计教学案例，有计划的渗透德育 小学数学教师在教学中，要想实现渗透德育的目标，这并不是一件容易的事情，不能盲目灌输教育，不能生硬的教学或者强制要求，需要充分掌握教学内容，深入挖掘其中关于德育方面教学资源，精心设计教学案例，一定要有目的、有计划的渗透德育，做好课前准备工作，这样才能实现数学教学和德育教育的全面进步[2]。例如，在“元、角、分”内容的教学中，教师一般都会借助生活中超市购物这个熟悉的常见案例，其中会涉及到商品买卖和找零等方面的数学知识，在教学设计中可以将诚实守信的品德融入其中，比如“妈妈给小明10元钱去买水果，小明买了5元8角的苹果，3元的橘子，那么应该找零多少？可是小明回到家后说没有剩下零钱，他这样做的话对吗？”学生通过数学计算，得到了最终的正确计算结果，同时在教师的引导下，也明白了做人不应该撒谎，这样就将德育思想进行了潜移默化的渗透，有助于培养学生形成正确的生活态度和价值观。 2.2 落实生活化教育思想，培养生活实践能力 新课程改革非常注重倡导生活化教育思想，数学知识源于生活，小学数学教师在教学中，通过引入生活中的事例，运用生活化教学方法，这会帮助学生更好的理解和掌握知识，同时也促使学生做到了学以致用，培养和提高了生活实践能力，这样就可以实现德育的有效渗透，教学质量显著提高。教师要进行教学方式的探索革新，注重落实生活化教育思想，真正将数学知识与学生的生活经验结合起来，这样的数学教学会帮助学生增长生活经验，对他们的学习和生活都会产生很大的帮助。例如，在“位置和关系”的内容教学中，学生们每天都要上学放学，所以就可以让学生们说一说自己家里在学校的什么位置，家里到学校的距离是多少，步行或者骑车需要花费多少时间，另外从中还可以渗透交通安全方面的知识，提醒学生要遵守道路安全规则，引导学生养成良好的出行习惯，合理规划时间的习惯，还有坚持早起锻炼的生活习惯。 2.3 开展数学课外活动，培养学生综合能力 在对小学数学教学进行德育渗透的过程中，教师不应该仅仅局限在课内教学中，良好品德应该是运用到学生生活方方面面的，所以还应该开展数学课外活动，同样有助于德育渗透，这对于培养提高学生的数学运用能力和其他综合能力具有重要的意义[3]。例如，可以组织学生以小组为单位进行社会调查研究，比如调查社区用水用电的情况，这样学生在社会实践的过程中，学习了数学统计知识，并且也潜移默化地培养了探究能力和合作精神，这样就可以实现德育的良好渗透，学生的综合能力在实践中得到了培养和发展。 结语 总之，在小学数学渗透德育教育是有其必要性的，教师要自己把握好德育渗透的可行性，深入挖掘教学中的德育因素，采取多元化的方式进行渗透，促使良好德育效果的实现。我相信，只要广大教师不断探索创新，一定可以达到德育、知识的双方面教育目的，取得事半功倍的教学效果。 参考文献 [1]王玉.探索小学数学教学中如何实施德育教育[J].当代家庭教育，2019（13）：59. [2]梁然，陈代.小学数学教学中渗透德育教育的研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：132. [3]张统才.探析小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].学周刊，2019（26）：75-76. |
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