| 标题 | 马克思主义哲学思想在高校英语教学中的体现与应用 |
| 范文 | 李燚 马克思主义哲学思想对于培养新时代年轻人才具有十分重要的意义，可帮助大学生意识到自身的价值和社会职责。在高校英语课堂上，高校英语教师积极运用马克思主义哲学思想进行教学，能改善教学中的不足，并结合时代特征与时俱进地进行针对性教学，可提升大学生高校英语学习能力。 高校英语这门外语课程，需要高校英语教师在长期教学中总结有效的教学经验和方法。马克思主义哲学思想站在唯物辩证的视角，可对高校英语教学中存在的问题进行深刻分析，有助于高校英语教师更好地抓住教学重点问题，改善教学质量。高校英语教师在教学中应积极运用马克思主义哲学思想，改进高校英语教学效果，达到高校英语教学的真正目的。 一、高校英语课程教学现状 （一）生活、学习习惯差 目前，高校英语教学过程中暴露出很多问题。就大学生自身而言，主要体现在生活和学习中的自主习惯缺失，在高校英语课堂上，主要由教师主导教学，课堂气氛比较枯燥，大学生学习的积极性不高。在高校英语课堂上，大学生通常无法集中精力学习，没有养成一个良好的学习习惯，有的大学生还会在课堂上偷玩手机、搞小动作。高校英语课堂上，教师缺乏对大学生主体地位的引导，长此以往，就会磨灭大学生学习的积极性，大学生平时生活和学习的良好习惯就很难养成。大学生忽视了自我成长，教师的教学目标不明确，就会影响教学质量的提升。 （二）英语基础薄弱，没有掌握英语学习方法 大学生的英语学习能力参差不齐，对于英语的学习，大部分只是跟随教师的指导进行听讲，忽视了学习方法的构建，不利于英语水平的有效提升。由于大学生的英语水平不尽相同，教师在进行指导过程中就难免存在一定困难，给教学工作带来了压力。因此，高校英语教师要积极改革教学模式，避免大学生英语水平差异过大。 （三）缺乏英语学习兴趣 目前，大学生对于高校英语学习的兴趣并不高，相对来说，女生比男生对英语学习的兴趣要高，这种情况不利于大学生整体英語学习能力的提升。从文理专业来说，高校英语课程在文科专业的教学效果要比理科好，主要是因为理科生对高校英语课程的学习兴趣普遍不高，导致英语成绩不断下降;还有很多大学生认为，学习高校英语与专业内容没有联系，进而在高校英语课堂上学习不认真，产生厌学情绪。 （四）自卑心理和畏难情绪 由于大学生家庭背景差距比较大，所以有的大学生会产生自卑心理，尤其是来自农村的大学生会将自己跟其他大学生作对比，进而影响自信心。心理自卑的大学生在高校英语课堂上不敢发声，不愿意迎接一些学习上的挑战，不敢直接面对自己遇到的学习难题，影响了对高校英语课程学习的态度和效果。大学生自身畏难情绪对高校英语课程的学习有很大影响，由于具有前怕狼后怕虎的心态，因此，很难真正学习到高校英语课程核心内容。 二、马克思主义哲学思想在高校英语教学中的重要意义 马克思主义哲学思想在高校英语教学中的运用，能够帮助大学生提高思想素质，使他们养成良好的学习习惯，因此，高校英语教师积极在教学中融入马克思主义哲学思想，对提升高校英语教学综合水平有很大帮助。教育的目的就是培养人才，要想达到高校英语教学的真正目的，就必须对以大学生为主体的学习模式进行引导，激发其更大的潜能，促进高校英语教学的顺利开展。高校英语教师需要精心组织教学活动，重视马克思主义哲学思想的灵活运用;站在大学生的角度思考教学问题，进一步改善教学方法和内容;创新教学思想，总结教学经验。高校英语教学课堂引导是非常重要的教学形式，高校英语教师应该积极将教学活动与马克思主义哲学思想相结合，发挥教学优势，通过制订教学目标，满足大学生对高校英语学习的基本需求。高校英语教师只有深刻了解马克思主义哲学思想的真正内涵，不断提高职业素养，才能在长期的教学活动中更好地发挥自身价值，用行动和思想引导大学生，提高大学生的英语水平。在信息化时代背景下，高校英语教师运用马克思主义哲学思想的核心内容，对大学生进行正确引导，可以帮助他们提高英语学习素质和思想水平，同时，也有助于教学水平的提高。马克思主义哲学思想能够引导大学生建立有效的学习方式，学习方式会直接影响大学生学习英语的思想状态。在高校英语教学课堂上，渗透马克思主义哲学思想，有助于营造良好的英语课堂氛围。大学生如果在高校英语课程学习过程中产生了兴趣，就会更加积极主动地进行学习，促进自身英语素养的综合提升。 三、马克思主义哲学思想在高校英语教学中的体现与应用 （一）世界是普遍联系的，要处理好整体与局部发展的关系 高校英语教学需要重视整体和局部之间的发展关系，教学指导不是讲单单局限在一个知识的面上，也不是在一个单词上，高校英语教学系统是由各个要素和整个框架组合而成的，高校英语教师要对这些方面有深刻认识。高校英语教师在教学中运用马克思主义哲学思想，需要考虑教学的整体性和局部性，重视高校英语教学内容的协调发展，推动我国高校英语教学质量的整体提高。 （二）实践出真知，重视实践在教学过程及教学评价过程中的作用 高校英语教师应该明确马克思主义哲学思想中实践出真知的重要内容，引导大学生进行更多的相关英语内容的训练，让大学生能够在实践训练中获得知识，使他们通过实践训练明白自己英语学习中的薄弱环节，进而在课堂上更好地进行学习和弥补。高校英语教师应根据课程内容制定适合大学生特点的教学计划，积极转变教学观念，在实践教学中不断丰富教学内容，促进教学改革。高校英语教师要实事求是，依照马克思主义哲学思想内容，重视大学生在课堂学习中的主体地位，帮助其解决学习中遇到的困难，培养他们的创造性思维能力。 （三）用发展的观点看待基础教育改革 高校英语教师要运用马克思主义哲学思想发展的观点进行教育改革。高校英语教师在进行课堂教学中，需要重视前进性和曲折性的统一，在教学过程中不断促进教学质量的飞跃。高校英语教师要认识到，大学生英语学习需要经历从量变到质变的过程，这也是高校英语教学改革的实际性进展。在这个阶段，高校英语教师应该继续引导大学生的英语学习，保证大学生能够明确学习目标和目的，使他们在不断的学习过程中掌握学习技巧和方法，最终促成质变。高校英语教师在实际教学中，必须重视理论与实践的结合，不仅要讲授课程内容，还要重视马克思主义哲学思想的灵活运用，培养大学生的英语思维能力，促使他们高校英语学习的综合能力产生质的飞跃。 （四）在教学改革过程中做到具体问题具体分析，因材施教 因材施教也是马克思主义哲学思想的重要理论，高校英语教师在教学指导中需要重视因材施教，要根据大学生综合学习状况，给予有效的教学引导，帮助他们改善学习中的不足。高校英语教师只有给予大学生更多的兴趣引导，使其对高校英语课程产生兴趣，才能促使他们在高校英语课程学习中形成一种个性化学习模式，提升自主学习的能力，促进大学生个性化发展。高校英语教师应该对每个大学生的学习能力都有大致的掌握，进而在高校英语教学过程中因材施教，缩小大学生之间高校英语成绩的差距，帮助他们更好地提高英语学习综合能力。 高校英语教师在高校英语课堂教学中灵活运用马克思主义哲学思想，能够切实提高高校英语教学质量，帮助大学生从根本上解决高校英语学习问题，并针对大学生学习过程中存在的问题加以引导，重视取长补短的教育思想，促进大学生高校英语综合水平的提升。 四、结语 马克思主义哲学思想对高校教育有很好的引导作用，高校英语教师在教学中应该重视与马克思主义哲学思想的有效融合，帮助大学生树立正确的高校英语学习观念，提高他们对高校英语课程学习的积极性。高校英语教师需要重视教学改革，将马克思主义哲学的思想内涵融入高校英语教学中，发挥更大的教学优势。只有让大学生发挥主观能动性，主动配合高校英语教师的教学任务，才能真正实现高校英语教学的最终目的。 参考文献： [1]胡玲.高校英语专业课教学中马克思主义价值观引导研究[D].中国矿业大学，2018. [2]洪亮，陈瑞，周廷蜜.从马克思辩证唯物主义视角来探讨高职英语教学[J].海外英语，2017（24）：42-43. [3]戴相朝.马克思主义哲学精髓在高职英语教学中的运用[J].群文天地，2012（18）：186. [4]蒙丹.论高校英语教学中的思想道德素质教育[D].电子科技大学，2006. （作者单位? 河南牧业经济学院） |
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