| 标题 | 小学数学优质课堂的创建 |
| 范文 | 王丽云 【摘要】小学数学教学中，教师应该积极改进教学理念，遵循新课程标准的精神，创建优质课堂，使小学数学教学效率得以提升.为此，本文将从借助现代化教学手段创建优质课堂、组织学生进行实践操作，避免学生陷入“纸上谈兵”的学习误区、对学生之间的差异给予充分的关照，依托分层教学活动组织教学，注重教学评价的多样性这三个方面展开研究，以供参考. 【关键词】小学数学；优质课堂；现代化教学 小学数学是学生数学学习打基础的重要阶段，数学是一个环节紧扣一个环节的学科，所以小学阶段学生必须要一步一个脚印，夯实基础，才能在初中和高中阶段不落后.然而小学数学的课时是有限的，在有限的课时内要想最大限度地提升学生的数学学习水平，就必须要构建优质课堂，提高数学教学效率.为此，本文将从三个层面对小学数学优质课堂的创建展开研究，以供参考. 一、借助现代化教学手段创建优质课堂 （一）将信息技术作为小学数学课堂的重要教学工具 数学知识的学习往往意味着学习者需要遵循一定的抽象思维和逻辑思维，而对于小学阶段的学生而言，这正是造成其数学知识学习困境的原因之一.就信息技术这种现代教育技术手段而言，小学数学教师必须秉承科学的理念与方式对其加以合理运用，以便使信息技术成为小学数学课堂的重要教学工具，进而使学生养成较好地抽象思维与逻辑思维，最终促成学生创造性思维的进步.从信息技术对小学数学教学的辅助效用来看，其将为学生创设较易理解过于抽象的数学知识的良好契机，使教师能够依托此种技术将数学公式演算、推导过程更为直观地呈现给学生，从而让学生实现高效消化、吸收与理解知识.从计算机技术而言，其作为重要的信息技术教学手段之一，能够实现将视频、音频等媒体的有机融合，进而帮助教师与学生实现教学过程之中的知识分享，使教师能够借此实现对学生的教学评价，也能够使学生将其所遇到的相关问题向教师进行及时的请教.如此一来，将使学生不再会对数学知识的学习产生畏惧情绪，而是能够高效地投入于数学知识学习之中. （二）借助多媒体技术构建案例用于数学课堂教学 小学数学教师可以在线上与线下媒体中遴选能够用于课上教学的实例，并将这些实例转化成同教材内容相匹配的教学案例，如此将使学生在思考案例的过程之中，思维能力得到锻炼与提升.在“用字母表示数”这一节课中教师在情境导入时采用的是动画片《大头儿子与小头爸爸》使得课堂气氛迅速活跃.在练习这一环节，教师运用字母乐园，把题目放在情境中，学生可以自由选择，让学生在愉快的氛围中学到了知识.从教学需要出发，科学的制作幻灯片课件，运用图形图像、动画等方式增加学生们的兴趣. 二、组织学生进行实践操作，避免学生陷入“纸上谈兵”的学习误区 为使学生通过数学课堂的学习，感受到数学知识的实用性，并将所习得的数学知识转化为能够帮助其进行社会实践的技能，小学数学教师应当组织学生进行实践操作，提升学生动手操作能力，同时，从以往的数学教学经验来看，通过实践操作的形式组织教学，将使学生的投入程度显著高于传统的课上听讲，进而使学生在亲自动手的过程之中，思维能力得到训练，操作能力得到加强，对习得的数学知识的理解也更为深入. 例如，教学“时、分、秒”的时候，为了让学生能够更为清晰、直观地了解时间，教师组织学生动手操作，亲自制作一个钟表的表盘，让学生在动手制作的过程中了解时针、分针与秒针，并且在拨一拨表盘的过程中，了解表盘中每一格代表的含义.学生在这样的一个实践操作的过程中，直观、形象地认识到时间，也增强了数学学习的兴趣，加强了数学学习的体验. 三、对学生之间的差异给予充分的关照，依托分层教学活动组织教学，注重教学评价的多样性 正如华莱士所指出的那样，受家庭因素、发育情况等方面的影响，不同学生之间表现出明显的差异性，因此，对于小学数学教师来说，应当避免“一刀切”的教学方式，而是应当依托分层教学法，实现对不同层级学生的充分关照，同时，教师还应当确保教学评价方式与评价手段的多样性. 考虑到小学生智力之间的差异以及数学知识学习习惯的不同，因此，数学教师必须采取多样化的教学方式，使不同的学生均能够从数学课堂之中有所收获，对有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心. 四、结语 综上所述，我们对构建优质课堂展开了一定的研究.优质的数学课堂一定是鲜活的、有生命力的课堂，一定是关注每名学生个体发展的课堂.生动有趣的情境，灵活多变的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考.作为教师，只有我们能准确地把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉地促进自己的观念转变，就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标，一定能够提高小学数学的教学有效性，并且一定能够促进学生的全面发展. 【参考文献】 [1]王鉴.课堂教学的有效性问题研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2006（1）：110-114. [2]龍宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005（4）：39-43. [3]唐孝菊.新课程高中数学课堂教学有效性的研究[D].大连：辽宁师范大学，2011. [4]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].大连：辽宁师范大学，2009. |
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