| 标题 | 小学低段解决问题重难点的突破 |
| 范文 | 寿梦婷 解决问题是小学低段数学教学的重点和难点所在，这是由于学生本身的年龄和身心发展特点所决定的，因为小学生的思维能力尚未发展完全，不能够合理有效地对问题进行分析，在实际的思考和解答当中也会出现一定的问题.为了帮助小学低段学生突破数学学习的重难点，教师必须从学生实际出发，考虑到学生的认知能力和发展特征，提出科学有效的教学指导策略，提升学生解决问题的水平. 一、结合图式教学，突破小学数学重难点 小学低段学生由于年龄较小，其思维还处于直观思维的阶段，虽然有了抽象思维的萌芽，但是还需要教师的指导和启发来使其得到发展.在小学低段的数学教学当中，教师需要注重培养学生的逻辑思维，通过具体的概括、总结、比较等方法来不断强化学生的解题能力.对此，小学数学教师可以依据当前学生的年龄特征和思维特点选择图式教学方法，引导学生进行抽象和形象思维的整合，这样学生才能够轻松地解决数学问题，找到突破数学学习重难点的方法和技巧.所谓图式教学，实际上是一种数形结合的教学方法，用形象生动的图像来呈现原本枯燥的数学内容，进一步展开数学问题的计算和解答，让抽象思维和形象思维能够在紧密互动当中得到发展和转化，让小学低段学生的思维品质得到一个质的飞升.例如，在计算长方形周长时，教师可以指导学生将周长概念进行分析以及掌握，并在此基础之上来计算这样的问题：有一个这样的长方形，它的长是6厘米，宽是4厘米，请问它的周长是多少？给出问题之后，教师可以指导学生讲述自己的解题想法，并一边听学生说一边在黑板上出示线段图.教师可以鼓励学生将多种的解题方法进行表述，同样做好线段图的描绘，让学生在比较当中进一步增强对算理的理解程度，切实认识到周长的计算方法是将两个长和两个宽加在一起.采用这样的图式教学方法能够有效地培养学生的逻辑思维，实现难点题目的有效解决，提高学生的整体解题能力. 二、指导解题方法，突破小学数学重难点 小学低段学生还没有形成一套系统完善的解题思路，因此，在解题时往往会从自己的主观以及感性出发，不会过多地对题目进行分析，进而影响到了解题效果，并且逐步将数学题目变成了难以突破的重点和难点.为了解决这一问题，小学数学教师培养学生正确解题方法和策略就显得十分关键，这样才能够让学生明确正确的解题思路，在解题过程中经历具体的解题过程，帮助学生形成一个良好的解题习惯.首先，是要认真审题，在审题当中明确要解決的问题是什么.学生的审题是否做到了清晰准确会直接影响到解题方向以及解题的正确率，因此，从小学低段就要着手培养学生的审题习惯，提高学生题意理解的正确性.例如，在解决：我们在吃饭的时候每一个人都需要一双筷子，那么三个人需要几根筷子？不少学生回答三个人需要三根筷子，出现这一错误的原因是学生没有审清题目，分不清双和根之间的区别.对此，教师可以指导学生在审题时运用指读、圈点、画图等方法来辅助阅读题目和审题意，理清解题的思路.其次是对题目进行认真思考，并找到解题的突破口.教师在这一环节需要指导学生掌握数量关系，明确四则运算的意义，鼓励学生积累数学模型，形成较为完善的解题思路.再次是在完成思考分析之后来进行题目的解答.教师要善于对学生的思路进行指导，鼓励学生用数学方式来呈现出自己的解题过程.最后是在完成解题之后进行认真检查，提升正确率.在小学低段的解题当中，教师就要为学生渗透解题后认真检查的思想，帮助学生养成良好习惯. 三、利用信息技术，突破小学数学重难点 随着信息技术的飞速发展，在整个教育领域也掀起了应用信息技术来辅助教学的狂潮，并且应用的范围以及普遍程度都有了很大程度的增加.尤其是在教育改革推进后，信息技术和教学的整合程度逐步增强，对于学生学习能力的发展产生了巨大的促进作用.在小学低段学生的数学学习环节，教师同样可以利用信息技术来辅助学生突破学习重难点，创造性地解决多种数学难题，锻炼学生的解题能力.小学低段学生的注意力不集中问题十分明显，而信息技术的应用可以迅速抓住学生的眼球，调动起学生的好奇心和求知欲，让学生能够快速进入状态并在较长时间内保持积极的学习心态，全身心地投入到数学解题和学习当中.因此，小学数学教师要认真思考将数学教学和信息技术进行整合的有效策略，充分发挥信息技术的优势.教师在信息技术的实际应用当中必须要结合具体的数学问题来恰当的应用，例如，在教学加减法应用题时，教师可以利用信息技术当中的图片、动画、视频等来形象直观地将题目的含义呈现在学生面前，使得学生能够透过直观的观察来理清解题思路，快速地完成问题的分析和解答，也使得学生能够数学学习产生浓厚兴趣. 在全面落实新课标的过程中，小学低段数学教学当中强化对学生解决问题能力的培养，指导学生快速突破数学学习重难点成为当务之急，更是小学数学教师需要进行深入思考和研究的课题.因此，小学数学教师要不断提高自身的教育教学技能，加强对学生的分析和研究，能够结合教学要求和学生发展特点来提出小学低段学生的数学解题能力培养方案，奠定学生数学综合能力发展的有效基础. |
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