| 标题 | “一带一路”背景下中俄边境高校俄语专业人才培养路径研究 |
| 范文 | 曲晶 【摘 要】 中俄边境高校俄语人才的培养是“一带一路”发展的一个必备条件，中俄边境高校在为培养应用型俄语人才中具有重要责任，要适应“一带一路”的发展需要，助力经济社会发展。应用型俄语人才的培养路径：加强师资队伍建设；加强俄语课程体系建设；提高人才培养的国际化水平；以“厚基础、重实践、强能力、突特色”原则为指导；扩大俄语专业生源。 【关键词】 “一带一路”；人才培养；应用型；俄语 一、“一带一路”的内涵 2013年9月，习近平总书记访问哈萨克斯坦发表演讲时提出建设“丝绸之路经济带”，[1]同年10月，习近平主席在印度尼西亚发表演讲时提出了建设“21世界上海丝绸之路”。[2] “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。“一带一路”是古代“丝绸之路”的传承和发展，联通64个国家，是一个新的国家合作的平台，也被外媒称为中国的第二次“改革开放”。建立一个政治互信、经济融合、文化包容的发展共同体，是“一带一路”的战略目标。倡议提出几年以来，“一带一路”建设从无到有、由点及面，进度和成果超出预期，令人瞩目。 “开放带来进步，封闭必然落后。中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。”习近平表示，要以“一带一路”建设为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力开放合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。[3] 中俄边境地区是“一带一路”北线的路径之一，也分布着中俄陆路的重要口岸，具有独特的参与“一带一路”的地缘优势和战略地位。中俄边境地区在“一带一路”中，尤其是中俄的交流和合作具有重要地位。中俄边境地区的建设和发展，必须与“一带一路”战略规划相协调，才能有进一步的发展。 二、“一带一路”背景下中俄边境俄语人才培养的重要性 “一帶一路”可以分为四条路线，分别是北线、中线、南线和中心线。其中北线和中线两条线均与俄语密切相关。一条是北线，是经由中国的北部经蒙古国、俄罗斯而通向欧洲；另一条是中线，是经由中国西部经中亚通向欧洲。在北线和中线这两条线上，可以使用俄语畸形交流的国家就有十几个之多。由此，俄语在“一带一路”建设中发挥的作用可见一斑。2015年3月，国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，提出了“一带一路”沿线各国以“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通” [4]为主要内容的合作重点。在此契机下，俄语人才尤其是应用型俄语人才的培养意义更加重大。语言交流既是经济交流、文化交流的先导，又是各国进行沟通的媒介，中俄边境地区的俄语人才培养会为“一代一路”沿线中俄两国的交流，以及中国与使用俄语国家的文化交流、贸易沟通、资金融通、民心相通等方面都奠定了基础。 习近平主席曾强调，要提高我国参与全球治理的能力，需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。[5]从这个角度来讲，这也给中俄边境地区培养应用型人才提供了纲领性的指引。 三、应用型俄语人才的培养路径 1、加强师资队伍建设 师资队伍建设是人才培养中的重要一环。因为教师是教育的践行者，教师在教育过程中是一个重要的不可替代的角色。虽然现代的教育理念强调发挥学生的学习自主性和积极参与，但无论教学理念如何改变，教师在教学过程中都是一种指引性的、不可或缺的力量，是决定教学质量的一个重要因素之一。高校教师不同于中学教师，高校教师除了有培养人才的重要职责，还要进行科学研究与社会服务的职责。教师的科学研究和社会服务的职责，并不是独立存在的，而是渗透在培养人才的过程之中无法分割的。所以中俄边境应用型俄语人才的培养，不仅要提高教师队伍的教学能力，还要提高其科研能力以及科研成果转换并为社会服务的能力。这就要从高校政策上鼓励俄语教师强化对外交流的意识，积极参加各种国际会议以及论坛，以获取最前沿的专业知识。 要鼓励教师以去俄罗斯及其他国家攻读学位、短期访学等方式“走出去”。要培养俄语应用型人才，还要加强“双师型”人才建设。一方面鼓励俄语专业的教师跨专业攻读其他专业如金融、贸易等专业学位，另一方面也要给予其他实践性强的专业的教师俄语学习的支持。教学方法与理念的更新要与知识的更新同步，只有这样才能真正的为培养应用型俄语专业人才奠定基础。 不仅要“走出去”，还要“引进来”。鼓励国内教师走出去的同时，还要引进国外的优秀教师来国内任教。外籍教师可以开设外国文化课程、语言课程、专业课程等，让学生感受原汁原味的异国文化以及语言。 2、加强俄语课程体系建设 随着“一带一路”战略的不断推进，各种基础设施逐步建立起来，同时随着中俄两国合作的范围及规模不断扩大，这都对俄语课程体系的建设提出了更高的要求。在这种情况下，俄语课程体系建设需要加强实践教学的部分，创新人才培养方案，加强学校与企业、政府机关和其他学校的合作。根据合作的性质和内容，分别制定合作计划，可以尝试订单式培养，积极满足市场的需求以及“一带一路”战略发展的需要。 增加实践机会的同时，在课堂上也要提高实践教学水平。可以在俄语及专业课程中，建立模拟课堂。学生在模拟的场景中，不但可以提高语言的运用能力，还能够锻炼学生的处理各种突发状况的应变能力。 3、提高人才培养的国际化水平 边境地区要充分利用地缘优势加强边境地区高校与国外高校的交流与合作，通过合作办学、短期访学等形式来加强学生的语言能力和实践能力。建立合作办学的机制，使得学生的对外交流常态化、制度化，使得俄语专业在校学生在毕业之前都有在俄罗斯及相关国家访学或交流的经历，同时也要给非俄语专业的学生创造出国交流的机会。可以尝试“2+2”“3+1”等模式，与国外高校联合进行人才培养。 中俄边境地区高校还可以加强校企合作，与企业共建一些应用型强的专业学院，以校企合作的形式加强国际化人才的培养。这样可以充分利用企业的国际资源，给学生提供更多的实践机会。校企合作不仅能够给学生提供实践的机会，还可以建立社会实践基地，增加学生系统化的实践机会。同时，利用国际会议等机会，让学生参与到其中，进行各种志愿服务，包括语言服务、竞赛服务、会务服务等，提升学生的实践能力。 4、以“厚基础、重实践、强能力、突特色”原则为指导 中俄边境高校应该以“厚基础、重实践、强能力、突特色”为原则来应用型俄语人才的培养。厚基础，就是要通过专业基础系统的学习打下坚实的语言功底，为沟通做好准备；重实践，就是要提高学生的社会实践能力，以与国际化的人才发展需求相契合；强能力，就是要加强除语言外其他专业技能的培养；突特色，就是要突出边境地区的地域特色，针对性的培养人才。秉承“俄语+专业”的培养理念，在“一带一路”的引领下，培养一批科技俄语、俄语金融、俄语法律等专业人才，增强我国在“一带一路”建设中的人力资本水平，由此增强我国的国际竞争力。 在“厚基础、重实践、强能力、突特色”原则的指导下，进行课程改革，重点突出听说演练，培养学生运用俄语的实践能力。尝试大类招生，强化学生的基础能力，待学生入学了解了专业状况与自己兴趣及职业发展需要的契合度以后，再進行专业的选择。将与“一带一路”战略与市场需求相关的岗位课程纳入到教学的培养计划之中，除了俄语专业的基本课程之外，还要增加时间课程的比重，实现“俄语+专业”的培养目标。与此同时，还要在时间及精力安排上给学生提供专业的指导，因为对于非俄语专业的学生来说，多学习一门语言意味着更多的付出，更需要一个统筹规划的能力。 5、扩大俄语专业生源 相对于英语而言，俄语属于小语种。俄语在高中阶段的普及程度远不如英语。那些在高中有意学习英语的学生囿于俄语在大学入学和专业选择的机会所限，影响了学习俄语的积极性。尤其是中俄边境地区大多比较偏远，其高校本身对学生来说没有东部院校具有区位优势，学校在生源选拔上面临一定程度的困难。这就需要提高俄语对学生的吸引力。 近年来中俄关系向好，经济文化等方面交流频繁在一定程度上推动了市场对俄语人才的需求。在需求类型多样化的市场下，俄语学生在未来要想能够在人才市场上占有一席之地，必须学会将俄语与专业结合起来，向实用型、复合型人才方向发展。 四、总结 综上所述，“一带一路”战略给世界经济文化的发展带来了新的发展契机，也对各国的交流提出了更高层次的要求与挑战。语言作为交流的媒介与工具，在其中发挥的作用不可小觑。“一带一路”沿线国家有很多俄语背景的国家，在此背景下中俄边境俄语人才培养具有重要意义，同时也对应用型俄语人才的培养提出了新的更高层次的要求。新形势的发展要求高校在坚定应用型俄语人才的培养目标的基础上，坚持“厚基础、重实践、强能力、突特色”的指导原则，完善师资队伍建设，扩大生源规模，加强俄语课程体系建设，以培养适应“一带一路”发展的实用型俄语人才，推动中俄边境地区的发展。 【参考文献】 [1] 周励. 丝路经济带重新起飞[J]. 西部大开发，2014（04）32-35. [2] 杜进森， 李碧华. 新背景下中国（ 南宁）—新加坡经济走廊的发展合作[J].东南亚纵横，2014（10）36-38. [3] 周丽.习近平：形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局[DB/OL]. http：//www.cb.com.cn/zjssb/2017_1018/1203627.html. [4] 推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动. http：//news.xinhuanet.com/finance/2015-03/28/c_1114793986_2.htm，2015-03-28. [5] 王克春. 新形势下国际贸易人才培养的探索[J]. 浙江科技学院学报，2003（03）63-65. [6] 孙祁.普京此次访华，复合型专业俄语人才成为首热[Z].中俄大集，2016-06-28. [7] 周民权.“新丝绸之路经济带”背景下的俄语人才培养探究[J].中国俄语教学，2015（3） . |
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