| 标题 | 浅谈会计学原理教学中的几点心得 |
| 范文 | 黄士嘉 [摘 要] 会计学原理是会计专业的入门课程,但由于其意在构建一个会计学习的基本理念,故很多学生在初学时常感到有点费解,然而其又是今后相关专业学习的基础,这就为我们的教学提出了新的要求,如何更好地讲述课本中所涉及的基本原理呢,本文基于此写下了如下心得愿与大家分享。 [关键词] 会计学原理 会计科目 账户 从事会计教学已有近年来,主要教授《会计学原理》感触颇深,由此引发了一些茁见,希望和有关朋友共同探讨一番。 众所周知,“万事开头难”,而这《会计学原理》恰是整个会计专业的开山之石,它掌握程度的好坏直接影响到今后相关会计专业的学习,诸如:财务会计、成本会计、审计、会计模拟操作、会计电算化等。它所教给我们的是作为一名会计人员最基本最初浅的会计常识。例如:会计人员的职责、会计要求、会计要素以及会计恒等式、会计科目、会计分录、账户、账簿、会计报表等。通过对它的学习我们可以初步了解一个会计人员的工作程序,会计人员的基本分工,最关键是掌握分录的基本书写。由此可见,《会计学原理》可谓会计专业的“源头”,“主师爷”。切不可怠慢。 那好下面我们就来谈谈《会计学原理》教学的总的指导思想:在我个人认为要教好这门课,首先必须通读全书,借鉴相关教材以便明确整本教材的重点即工业企业会计的应用,也就是常讲的分录编制。其次是明确教学方法,由于是入门的学科,所以多半有个瞎子摸路的过程。因此引导是十分重要的,此外引导前还必须激发学生的兴趣。鉴于当今学生思维活跃,好奇心强,多半不喜照本宣科,不喜背诵条条框框的特点。所以教学手段新颖,语言精炼,幽默,多穿叉课外知识是必然之势。再次,为了巩固所学知识必要的练习是必不可少的。我在教学中就遇到这种情况,许多同学宁愿多练,也不愿背诵概念,这就需要我们老师来实现这一转换,将枯燥乏味的概念转换为练习。正是基于上述指导思想,我较顺利地开展了会计的教学工作,总的来说,我的教学工作主要人为三部曲: 第一步:严格要求他们掌握会计科目及六大账户的结构 学过《会计学原理》的同学们都很明确,整本书的关键在于熟练掌握分录的编制,而要掌握分录就得要掌握分录的三要素——科目名称、借贷方、金额,①因此首先熟看会计科目表也是编制分录必不可少的环节,然而近百个会计科目要求他们背出来不仅不可能,而且不可行,这无疑也将措伤他们学习会计的积极性与兴趣,所以科目表中的科目我只要求他们认识,不会叫错,不会任意更改,知道属于哪一类就可以了,为了进一步检验他们掌握程度可以编些练习题以帮助他们掌握,也可适当的将一些分录提前演示一遍,以明确掌握科目表的重要性;②其次,是要求他们背熟六大账户结构,即掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这六大账户的结构,然而背诵本身就是一件恼人之事所以找到一个很好的背诵方式是很重要的。因此我通过教学发现凭借会计恒等式来记忆账户结构是十分有效的。下面我们来看看吧,你瞧!会计恒等式可以表述为“资产+费用=负债+所有者权益+收入”其中等号是“分水岭”,在等号一边的账户结构是相似或相同的,在等号两边的账户结构恰好是相反的。由此可见:“资产”与“费用”类账户结构是相似的,“资产”与“负债”类账户结构是相反的,因此这样大大地减少了记忆量,只需记住“资产”类账户结构其余以此为参照物便可类推。 第二步:要求他们熟练掌握分录的编制 如果第一步掌握得如鱼得水的话,那第二步的掌握就显得轻而易举了,也许有些同学要问,那具体账户结构将置何处?那么什么又叫具体账户的结构呢?所谓具体账户结构是指—按某个科目开设的账户—诸如:“生产成本”账户借方记什么,贷方记什么,余额在何方了,其实,具体账户也只是编制分录的一个凭借,背诵大可不必。只要你掌握了第一步中的账户结构,具体账户的结构是可以触类旁通的,所以第二步掌握的好坏直接取决于第一步。为了更好地掌握分录编制,可以适当选取习题,多练,练后讲评,有问题及时解决。 第三步:对于其余内容要组织好教学 只要分录编制能够得心应手,那其余内容只是辅料而已,由于主食已进,所以佐料一定要配好,对于会计学原理其余内容,无非是凭证、账簿、财产清查、账务处理程序、报表等 。 对于这些内容可以一条线索引串起来,即按会计模式:凭证——账簿——报表串起来讲,对于这于这些内容可多给他们看看实务凭证,账本,可适当操作操作,以激发他们兴趣,培养其动手能力。 所以,纵观整个教学过程,我们发现作为一名会计教学人员而言,自身专业知识过关无疑是先决条件,其次是要有良好组织教学的能力,再次是要有丰富课外知识,实践经验及语言组织才能。所以为了更好地培养一批会计人才,我们首先必须从自身做起,武装自我,不断突破,创新更有效的教学方法。 参考文献: [1]《会计学原理》立信会计出版社,第11版 [2]《基础会计学》中国财政经济出版社,2004版 [3]《会计基础工作规范培训教材》经济科学出版社 |
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