| 标题 | 聚焦创新精神提升实践能力 |
| 范文 | 昝彦勇 【摘要】在小学阶段的教育中，数学是极为重要的一门学科.学生通过学习数学掌握基本的数学知识，解决生活中遇到的数学问题，提高自己的创新精神和实践能力.鉴于此，本文立足于小学数学教学现状，探讨如何在小学数学教学中培养学生的创新精神和实践能力，以期为小学数学教师提供参考. 【关键词】小学数学;创新精神;实践能力;教学策略 小学数学是小学教育中的重点学科之一，对小学生的学习和生活都有重要意义和作用.学习小学数学的意义在于运用数学知识解决生活中的问题，通过解决实际问题培养学生的实践能力，使学生在实践中形成创新意识，在创新中进一步实践.实践离不开创新，创新也离不开实践，二者相互融合.小学数学教师要致力于培养学生的创新精神，在解题过程中提升学生的实践能力. 一、调动学生学习数学的积极性 俗话说，兴趣是人的第一任老师，也是学习的最初动力.在小学数学教学中，培养学生的数学学习兴趣是非常重要的内容.小学数学知识的学习需要严密的逻辑思维，而且在小学数学教材中的很多知识都是理论性的，部分教师在教授知识时采用传统的灌输式教学方式，使得原本枯燥乏味的数学课堂变得更加索然无味.这种“老师讲，学生听”的教学模式只会让学生失去学习数学的兴趣，阻碍学生思维的发展.因此，一名合格的小学数学教师要树立正确的教学观念，深入调查和研究学生的兴趣爱好，根据学生的身心发展规律和接受知识的能力，建立以学生为中心的数学课堂，充分调动学生的数学学习积极性. 教师想要充分激发学生的数学学习兴趣，就要将小学数学知识与实际生活有机结合在一起，这样不仅能让学生在生活中找到数学的影子，还能让学生在数学学习中找到乐趣.学生通过解决生活中遇到的各种数学问题体会到小学数学的巨大应用价值. 二、营造数学教学的良好氛围 小学生年龄普遍较小，拥有着丰富的想象力，因此教师要充分利用小学生的特性，在教学过程中积极营造良好的数学教学氛围，吸引学生的注意力，让学生积极主动参与到数学课堂教学，激发学生的数学学习兴趣，引导学生展開丰富的想象，对数学问题进行认真思考. 由于学生的心智还未完全发育，他们在数学学习中难免会出现错误.因此，教师对学生要有足够的耐心.当小学生对数学问题的思考有所偏差甚至大错特错时，教师不要第一时间否定，而要先鼓励学生，肯定学生的努力，保护学生的思考积极性.学生可以在这样轻松愉悦的教学氛围中自由发挥想象力，遇到问题能够勤于思考，主动深入探究.这将有效促进学生创新精神和实践能力的培养. 比如，在进行苏教版国标本小学数学四年级下册第二课“认识多位数”的教学过程中，教师可以用小组合作的教学方式创设一个自由和谐的数学教学环境，先让学生自由分组，然后提出数学问题：某学校图书馆在2017年采购了100000本图书，在2018年采购了180000本图书，在2019年采购了150000本图书，这个图书馆在哪一年采购的图书最多？教师根据问题引导学生进行小组讨论，寻找比较数字大小的方法，对题中的三个多位数进行排序.学生积极交流与互动，找到两种比较大小的方法.第一种是学生先认真观察这三个多位数，发现这三个多位数都是六位数，可以从最高位开始比较.这三个数的最高位都是1，无法进行比较，继续比较第二位，三个多位数的第二位从大到小的顺序是8、5、0，所以三个多位数从大到小的顺序是180000>150000>100000.学生探索出的第二种比较大小的方法是将这三个数进行简化，即将180000转换为18万，将150000转换为15万，将100000转换为10万，最后得出18万>15万>10万的结果.通过小组合作学习的方式，教师顺利开展了教学活动，学生都能积极主动地参与小组讨论，在相互交流中形成创新意识，在合作中提高了自己的实践能力. 三、设计科学有效的实践环节 小学生有好说、好动的特点，并且他们的注意力难以长时间集中在数学课堂上.教师与其想办法解决这些小学生难以改变的特点，不如充分利用这些特点.在开展教学活动的时候，教师可以设置一些科学有效的实践环节，如小组合作学习和数学游戏等，让学生充分发挥主动性，通过实际动手操作，自主解决相关数学问题.这一过程能激发学生的创新意识，提高学生的实践能力. 例如，在进行苏教版国标本小学数学四年级下册第一课“平移、旋转和轴对称”的教学过程中，教师可以设计折纸印墨迹活动，让学生在一张不规则的纸上随意点一块墨迹并对折，当墨迹完全印透了纸的另一面就可以打开纸.此时，教师提问：“对折线两边的墨迹形状是否一样？两边的墨迹位置与中间的折线有什么关系？”教师引导学生思考分析，学生观察纸上的墨迹，用尺子测量墨迹和中间线之间的距离，发现中间线两边的墨迹距离中间线的距离一样.随后，教师要求学生拿出一张正方形的纸进行对折，使得对折后相对应的两边重合.接着教师让学生打开纸，提出问题：“对称轴两边的图形一样吗？”学生通过观察发现是一样的，教师由此引出轴对称图形.最后，学生发散思维，说出了更多轴对称图形，如长方形、等腰三角形等.在这样的教学过程中，学生通过实际操作提高了自身的实践能力，并且在实践过程中拓展了自己的思维，形成了创新意识. 四、培养学生提出问题的能力 教师的主要教学任务除了教授学生数学知识以外，还有培养学生提出疑问的能力.学生提出质疑的时候就是学生对知识感兴趣的时候，教师要抓住这一时机，引导学生探究数学知识.学生在提出数学问题的过程中形成了创新精神，在解决数学问题的过程中提高了自身的实践能力. 在课堂提问中，什么时候提问很重要，提问的时机关系到课堂教学的效果，也反映了教师驾驭课堂和学生的能力.教师要问在学生“应发未发处”，问在学生“似懂非懂时”，问在学生“无疑有疑时”.例如，在学习“圆锥体积”时，用实验的方法得出圆锥体积的计算公式之后，教师应适时提出相关问题：（1）每名学生的结论一样吗（验证公式的一般代表性）;（2）公式中的三个字母分别代表什么（知道公式中三个变量的意义和关系）;（3）公式是在什么基础上产生的（弄清等底等高的圆锥体积与圆柱体积之间的倍数关系）;（4）求一个圆锥的体积必须知道什么（底和高两元素）.这样的适时提问能使学生牢固掌握知识的形成过程、应用范围等，同时掌握一些探究知识的基本方法. 提问必须运用得当，不能滥用、多用，没有必要设问的地方就不要设问.例如，在教学“真分数和假分数”一课时，当学生理解真分数、假分数的意义并能自己举例时，教师再一次把问题引向深处.教师拿出一张写有分数的卡片问：“这是真分数还是假分数？”这使学生的抽象概括能力进入了更高的层次.提问的难度要适度，要考虑学困生、中等生、学优生参与课堂教学的比例.提问要注重选择，要符合学生的认知水平、理解能力，要启发学生探究问题，要优化学生的知识形成过程，要有利于师生间和生生间信息交流的良性互动. 课堂提问的设计要关注学生的认知起点.在提问时，教师要根据教材内容、学习要求及不同年级和不同层次的学生的知识水平、思维方式与解决问题的能力，深入浅出地适度提出问题.若教师的提问超过了学生的认知范围，则会欲速而不达.教师的提问应该具有一定的层次区分，教师设计的问题应符合学生已有的知识水平，并使学生经过思考才能作答.也就是说，问题的难度要符合学生的“最近发展区”，使学生“跳一跳，摘到果子”. 提问方式可以多种多样，完全可以不采用教师问、学生答的传统提问方式.比如，教师创设某综艺节目的情境，让学生扮演测试选手提问或回答.学生可以抽题卡，回答题卡上的问题.这些方式都能让学生耳目一新，充分调动学生学习的积极性，教学效果很好. 小学生有良好的想象力，在小学阶段数学课程教学过程中，教师要利用小学生的这一特点，不断激发学生对数学知识的探究欲望，鼓励学生提出相关数学问题，培养学生的质疑思维，从而培养学生的创新精神与实践能力. 五、加强数学练习题的训练 小学数学学科知识是科学且严谨的，一般数学练习题的答案是唯一的.虽然答案是唯一的，但是解题方法是不唯一的.很多数学练习题有多种解答方法.教师在教学过程中要积极寻找或自主设计有多种解题方法的试题，供学生练习.除此之外，教师还要鼓励学生认真思考和分析，运用多种解题方法.运用多种方法解题的过程是培养学生创新思维的过程，也是让学生实践的过程. 在进行苏教版国标本小学数学四年级下册第六课“运算律”的教学过程中，教师在教授了小学生乘法运算律以后，给出了这样一道练习题：（28+16）×7等于多少？学生通过计算得出正确答案308.有很多学生运用乘法运算律将（28+16）×7变为28×7+16×7，但是有小部分学生提出了简便算法.他们将16分为12和4，然后把式子变成（28+12+4）×7，进而计算（40+4）×7，再分解成40×7+4×7.这种计算方法比直接计算简便得多. 在小学数学教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力有重要意义，是小学数学教育改革和发展的需要，也是小学数学教学价值的体现.小学数学教育工作者要不断提升自身的数学专业知识和综合素养，以科学、有效的教学方式引导学生主动思考，让学生学会解决学习和生活中遇到的各种数学问题，提高学生的思维创新能力，使学生获得全面发展. 【参考文献】 [1]陈淑燕.在数学探究中培养学生的创新思维能力[J].课程教育研究，2016（22）：137-138. [2]晏廷学.试论在小学数学教学中培养学生的创新精神[J].数学学习与研究，2016（16）：95. [3]李延俊.小学数学培养学生创新精神教学策略初探[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：216. [4]刘飞.谈小学数学教学中培养学生创新精神和实践能力[J].数学学习与研究，2018（8）：151. [5]张洪彬.谈如何在小学數学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2016（32）：91. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。