| 标题 | 浅谈中职专业技能工作室引领专业建设与发展 |
| 范文 | 张发庆 摘 要：中职专业技能工作室发挥优势，为区域内专业建设与发展中的师资队伍建设、完善专业建设管理机制、优化专业课程结构与教学内容、教学质量评价与整改、专业技能考核等方面做好服务。 关键词：专业技能工作室；专业建设与发展师资队伍；专业建设机制课程结构与教学内容；教学质量评价技能考核 中职专业技能工作室是教育行政部门为了进一步加强和落实中等职业学校与行业企业的合作，引导企业参与并指导中等职业学校教学实训及人才培养等工作，建立校企合作长效机制；引领学校专业建设，促进教师专业成长，提高教学质量。因此，中职专业技能工作室承担着人才培养，教学改革与突破、校企合作、服务发展等方面的重要任务。另一方面，特色专业建设是上级教育行政部门为加快现代职业教育发展，培育具有引领示范作用的品牌专业，特色专业的建设也将围绕完善专业建设管理机制、优化课程结构和教学内容、加强专业师资队伍建设、改善专业实训条件、改革专业教学质量评价模式等方面来创建。中职专业技能工作室的工作开展内容与特色专业建设内容相互吻合。下面谈一谈中职专业技能工作室引领特色专业建设发展的几点优势。 一、中职专业技能工作室为专业建设培养优秀教师团队 中职专业技能工作室是某专业特色明显的学校承担，以省、市级名师为工作室主持人，聘请企业专家、高校教授为顾问，以区域内行企业技术骨干、兄弟学校同专业的专业学科带头人为成员，联合组成的一个专业团队。团队的建立，充分发挥了强强联手的优势，积百家之长，共谋专业之发展。中职专业技能工作室通过开展专业理论与实践培训，提升成员的专业理论与实践能力，通过社会实践和企业挂职锻炼提高成员的专业技能水平，逐步把成员教师培养为专业专业带头人、骨干教师、“双师型”教师提供环境和机会。 二、完善专业建设管理机制提供指导作用 （一）专业技能工作室与专业建设指导委员会有效结合 专业建设离不开专业建设指导委员会的指导，其与专业建设方案的制订、实施过程的监督与评价、反馈与整改、处理疑难问题等，其成员一般包括行政领导、企业专家、高校教授、学科带头人、骨干教师等组成的团队，而中职专业技能工作室的组成结构与其相一致，学校多依托专业技能工作室的功能优势，成立专业建设指导委员会，开展专业建设。 （二）专业建设需要适应地方产业结构的调整和优化升级 地方经济的飞速发展，必然促进地方产业结构的调整和优化升级，势必对人才的需求有更高、更新的要求。学校人才培养与企业快速发展人才需求相匹配，中职专业技能工作室起到了桥梁和纽带作用，工作室成员每年会开展多次的市场调查、企业调研、社会问卷与企业访谈等活动，较为全面掌握了社会人才需求意向，为学校专业发展提供第一手信息，并及时有效的指导修订专业人才培养方案，调整教学计划，优化教学内容，引进先进技术，为专业建设和人才培养适应于地方产业结构的调整和优化升级需要。 三、优化专业课程结构与教学内容修订提供参考 课程结构是针对整个课程体系而言的，课程的知识构成是课程结构的核心问题，课程的形态结构是课程结构的骨架。利用专业技能工作室的人力、财力优势，通过了解区域内各学校专业的人才培养目标、职业范围、培养规格、未来衔接专业情况等，开展分析、研究，从而达到不断优化课程结构，完善教学内容的目的。专业技能工作室每年召开专业建设指导委员会会议和工作室成员研讨会，审查人才培养方案的实施，讨论在执行过程中存在的问题和不足，尤其是专业课程结构和教学内容方面，需要工作室成员做大量的调研，形成报告，提请大会讨论，为优化专业课程结构与教学内容的修订提供可参考资料。 四、做好学生专业技能考核的实施 专业技能考核是检测中等职业学校学生专业基本技能的掌握情况，也是衡量学生能否顺利毕业的一项指标，旨在提高中等职业学校毕业生的质量。原因有以下几方面：其一，一些专业没有统一的专业技能考核标准。专业技能考核标准是国家依据教学大纲要求，以专业培养目标为依据，适合本专业所有学生的一项技能考核要求，因此，如果教育主管部门层面没有一套完善的专业技能考核标准，此项工作是难以实施的。二是各学校室训条件参差不齐。中等职业学校专业类别多，涉猎领域广，专业实训要求差别较大，导致有了统一的专业技能考核标准，但室训设备无法满足，依然会导致考核无法顺利开展。三是传统的以对口升学为主，专业技能为辅的学校实施专业技能考核难度较大。专业技能工作室的成立，很大程度上与专业技能考核和专业技能竞赛有很大关联，协调区域内各学校制订专业技能考核方案，对国家、省专业技能考核方案进行二次修订是必须承担的工作，通过制订或修订，形成使用于区域内学校的一套考核标准，使其核标准不降低，又能够顺利实施的良好效果。 五、落实专业教学质量评价体制 教学质量是教育的核心工作，2010年《河南省人民政府关于加快推进职业教育攻坚计划工作的若干意见》[2010]1号中提出：“加快建立以就业为导向的职业教育教学质量评价检查制度，促进职业学校不断提高办学质量和水平”的要求，教育部也先后出台了中等职业学校教学计划制订的原则，语文等七门基础课的教学大纲，中等职业学校实习管理办法等，河南省教育厅先后出台了二十四个专业的技能考核方案，一系列文件的出台，为规范中等职业学校办学、提高教学质量提供了参考。专业技能工作室是教育教学改革实施的基本单位，也是执行业务部门工作的先行者，无论从思想还是行动上，都应该做好表率，通过实施、总结、评价，为全面推进工作打好基础，做好辅助。 总之，提高专业技能工作室的工作实效，达到建设工作室的目的，深化教学改革，紧跟国家职业教育发展动向，为区域内专业建设与发展、教育教学改革、专业技能考核、师资队伍建设、教学评价与整改等方面做好服务与指导。 参考文献： [1]石伟萍.中等职业学校专业建设与课程开发.高等教育出版社，2012.11. [2]姜大源.职业教育要义.北京师范大學出版社，2017.1. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。