乌鸦唱山歌

不堪入耳

• 无意中犯罪
• 无意中触犯
• 无意中说出秘密
• 无意中露出隐蔽的真相
• 无意义
• 无意义地一个劲儿地笑
• 无意义地争吵
• 无意义地争辩
• 无意义形式
• 无意义或天真地笑
• 无意义的死
• 无意义的话
• 无意义的语言宣言
• 无意于世事
• 无意于帝位
• 无意于此
• 无意人对着有心人
• 无意出来做官
• 无意功名，志在归隐
• 无意思
• 无意想象
• 无意的和轻微的差错或缺点
• 无意识
• 无意识，无知无识
• 无感
• squeamish
• squeamishly
• squeamishness
• squeamishnesses
• squeamy
• squeegee
• squeegeed
• squeegeeing
• squeegees
• squeezabilities
• squeeze
• squeezed
• squeezers
• squeezes
• squeeze sb dry
• squeeze sb/sth in
• squeeze sb/sth out (of sth)
• squeeze²
• squeeze¹
• squeezing
• squeezingly
• squelch
• squelched
• squelcher
• squelchers
• “问题式学习”教学模式的研究与思考
• 承前启后，搭建导入正比例意义教学的桥梁
• 找准“基点”，让探究真正发生
• 数学思想，让课堂绽放精彩
• 搭好“脚手架”，让学生思维拾级而上
• 突出学生主体，追求有效教学
• 关注学生表现，优化数学学习
• 追问
• 以生活为支点，激活学生思维
• 在多维活动中提升学生的数学核心素养
• 从“多”到“优”有多远
• 基于理解 重在支持 旨于提升
• 让学习真正发生
• 设置“问题链”，发展学生数学思维
• 从实验入手，提升学生学习力
• 以教材为根，发展学生的空间意识
• 经历认数过程，发展学生数感
• 充分利用例题图，提升学生的数学核心素养
• 在比较中培养学生的数学素养
• 低年级数学课堂中学生问题意识的培养策略
• 培养学生数学逻辑思维能力的路径
• 落实两个方面，提升学生的画图能力
• 论情境创设法在数学课堂中的应用
• 钻研教材，深入解读，提高教学效果
• 对分课堂教学模式在小学数学课堂中的运用探研