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符儿
释义
符儿
〈隐〉宋代市语指纸币。见《绮谈市语·玉帛门》。
随便看
跟着手指头转
跟着瓦匠睡三天,不会盖房也会搬砖
跟着笛子跳舞
跟着脚印走
跟着英雄学好样
跟着跑
跟着骏马学跑,跟着驽马学犟
跟着高人长见识
跟着黄鼠狼学偷鸡
跟着龙王吃贺雨
跟着龙王吃贺雨——帮凶
跟礼服相配的帽子
跟祸事最接近的人首先遭殃
跟究
跟缉
跟羊羔齐息,随云雀同起
跟老和尚念一年经,不如听如来佛一句话有用
跟老虎讨交情的,早晚是喂了老虎
跟脚
跟脚儿
跟舌头转
跟虎进山,跟鹰飞天
跟行为的主体处于相对地位的一方
跟诸葛亮学本事
跟诸葛亮学的本事——能掐会算
profarmer
pro-farmer
pro-fascism
profascism
profascisms
profascist
profascists
profederation
profeminism
profeminisms
profeminist
profeminists
profess
professed
professedly
professes
professing
profession
professional
professionalism
professionalisms
professionalist
professionality
professionalization
professionalliability
多元化培训 多层级研讨 多形式观摩——幼儿新教师区域活动指导能力提升策略
“游戏化”抑或“知识化”:基于共生理论的幼儿园教育
3-6岁幼儿心理健康现状及影响因素分析——基于福建省直机关幼儿园家庭调查数据研究
基于部编版《道德与法治》教材的故事教学法实际应用
基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价策略
运用思维导图 优化语篇教学——以闽教版Book 8 Unit 1 Winter Activities Part A教学为例
多维探析特征 发展空间观念——对刘延革老师“圆柱的认识”一课的教学思考
三个“依托”:让推理能力的培养顺理成章——以“平行四边形的面积”一课教学为例
小学生数学符号意识的感悟与培养——以《字母表示数》一课教学为例
深度揭示小数本质的课堂教学——四位名师《小数的意义》同课异构的分析与启示
理清学习思路 整体建构知识体系——运用思维导图的小学数学课堂教学研究
多层次“读” 多角度“补”——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难
以问题为主线 以学习为中心——核心素养视域下“问学”语文的探寻路径
积累真素材 表达真情感 彰显真性情——第三学段作文指导教学策略探索
基于思维发展和语言运用的探究式阅读教学——以人教版五年级下册《猴王出世》一课为例
优化阅读策略指导 促进阅读素养提升——以革命爱国题材《珍贵的教科书》教学为例
文本与电影的照应阅读——以《〈草房子〉文本与影片的对比阅读》教学为例
为了未来发展的习作身份的确认——从中美作文对比谈起
好校长应该具备的三大特质——兼谈校长培训的几点思考
问题指向:学校教研品质提升的实践转向——以福建省尤溪县教研实践为例
适趣阅读课程:理念、内容与操作——以福建省宁化师范学校附属小学为例
教育,是一种成全——福州市宁化小学“成全教育”的思考与实践
培养出彩少年 成就幸福人生——厦门实验小学“多彩教育”的实践与探索
“引子”教材观:聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例
立足教材的缺学阅读策略教学衔接——以统编版教材五年级上册第二单元为例
汉语词典收录604837条汉语词条,可根据汉字查询相应的词语释义,基本涵盖了全部常用词语的释义、翻译及用法,是语文学习的有利工具。
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更新时间:2025/3/16 16:43:19