符儿

〈隐〉宋代市语指纸币。见《绮谈市语·玉帛门》。

• 跟着手指头转
• 跟着瓦匠睡三天，不会盖房也会搬砖
• 跟着笛子跳舞
• 跟着脚印走
• 跟着英雄学好样
• 跟着跑
• 跟着骏马学跑，跟着驽马学犟
• 跟着高人长见识
• 跟着黄鼠狼学偷鸡
• 跟着龙王吃贺雨
• 跟着龙王吃贺雨——帮凶
• 跟礼服相配的帽子
• 跟祸事最接近的人首先遭殃
• 跟究
• 跟缉
• 跟羊羔齐息，随云雀同起
• 跟老和尚念一年经，不如听如来佛一句话有用
• 跟老虎讨交情的，早晚是喂了老虎
• 跟脚
• 跟脚儿
• 跟舌头转
• 跟虎进山，跟鹰飞天
• 跟行为的主体处于相对地位的一方
• 跟诸葛亮学本事
• 跟诸葛亮学的本事——能掐会算
• profarmer
• pro-farmer
• pro-fascism
• profascism
• profascisms
• profascist
• profascists
• profederation
• profeminism
• profeminisms
• profeminist
• profeminists
• profess
• professed
• professedly
• professes
• professing
• profession
• professional
• professionalism
• professionalisms
• professionalist
• professionality
• professionalization
• professionalliability
• 多元化培训 多层级研讨 多形式观摩——幼儿新教师区域活动指导能力提升策略
• “游戏化”抑或“知识化”：基于共生理论的幼儿园教育
• 3-6岁幼儿心理健康现状及影响因素分析——基于福建省直机关幼儿园家庭调查数据研究
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• 基于核心素养的小学英语课后巩固作业形式和评价策略
• 运用思维导图 优化语篇教学——以闽教版Book 8 Unit 1 Winter Activities Part A教学为例
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• 理清学习思路 整体建构知识体系——运用思维导图的小学数学课堂教学研究
• 多层次“读” 多角度“补”——有效使用希沃白板化解学生小古文学习困难
• 以问题为主线 以学习为中心——核心素养视域下“问学”语文的探寻路径
• 积累真素材 表达真情感 彰显真性情——第三学段作文指导教学策略探索
• 基于思维发展和语言运用的探究式阅读教学——以人教版五年级下册《猴王出世》一课为例
• 优化阅读策略指导 促进阅读素养提升——以革命爱国题材《珍贵的教科书》教学为例
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• 为了未来发展的习作身份的确认——从中美作文对比谈起
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• “引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例
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