穿钉鞋拄拐棍

步步扎实

• 蛛尘
• 蛛巢
• 蛛游蜩化
• 蛛煤
• 蛛窠
• 蛛结尘封
• 蛛绳
• 蛛网
• 蛛网与灰尘
• 蛛网尘封
• 蛛网膜下腔出血
• 蛛罗
• 蛛蛛
• 蛛蛛爬
• 蛛蝥
• 蛛蟊
• 蛜蝛
• 蛜𧌴
• 蛝
• 蛞
• 蛞蝓
• 蛞蝼
• 蛟
• 蛟人
• 蛟人珠
• redust
• redusted
• redusting
• redusts
• redwood
• red-woods'
• redwoods
• redwud
• redyed
• redyes
• redying
• red²
• red¹
• reed
• reeder
• re-edit
• re-edition
• re-edits
• reedlike
• reed-marked
• reeds
• reed's
• re-education
• reeducation's
• reef
• 从生活中来 到生活中去
• 让“数学操作”更有实效
• 在实践活动中提升数学素养
• 借助实物模型 建立空间观念
• 要看结论更要看过程
• 深度解读教材 实现多维目标
• 实践理论，认知最小公倍数
• 理解概念是关键
• 关注“前概念”，找准生长点
• 借助实物比较，建立概念表象
• “求一个数是另一个数的几分之几”的两次教学
• 对计算教学中的“不规范错例”的剖析
• 对教学用语应精确解读
• “是”与“不是”
• 老师，给我用一下粉笔行吗？
• 让学习活动成为学生再创造的摇篮
• 数形结合，建构运算律的基本模型
• 对“用方程解六年级应用题”的初步调查与研究
• 精选教学素材 构建高效课堂
• 让思维可见 让学习发生
• 谈培养学生估算能力的策略及意义
• 借助数形结合，让数学教学更灵动
• 计算教学要突显“三性”
• 巧用数形结合思想，帮助学生提高解题能力
• 在追问中激活学生的数学思维