下雨不打伞——淋（临）到头上了

淋，与临谐音。喻落到自己身上了

• 一味书
• 一味书（输）
• 一味夸自己偏爱的人
• 一味招摇撞骗的人
• 一味死读古书
• 一味求多，反而达不到目的
• 一味禅
• 一味胡闹
• 一味菜肴
• 一味营私
• 一味迎合
• 一味迎合的样子
• 一味钻研古籍而脱离现实
• 一味随声附和，不明确表态
• 一味顺从别人的意见
• 一味顺从附合，取悦于人
• 一味顺从附和取悦于人
• 一呵而就
• 一呼一应，互相联系或照应
• 一呼再喏
• 一呼即集
• 一呼百万
• 一呼百和
• 一呼百应
• 一呼百诺
• forestalls
• forestalments
• forestations
• forestful
• forestick
• foresting
• forestless
• forestlike
• forestone
• forestries
• forestroke
• forestry
• forests
• forests'
• foresuffer
• foretack
• foretaste
• foretasted
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• foretastes
• foretasting
• foreteach
• foretell
• foretellable
• foreteller
• 关于《罗马人的法律》一课
• 略谈史料教学的两个问题
• 教学设计必须以教学的主题立意为核心
• 《伟大的抗日战争》教学设计及说明
• 初高中历史教学衔接的实践研究
• 《宋明理学》教学研究
• 以“课魂”领航历史教学的几点思考
• 关于一堂好课标准的讨论
• 杀死一个鬼子有多难
• 历史探“原”另辟蹊径
• 以《西安事变》一课为例谈历史细节的运用
• 历史教学的深耕
• 拨动学生思想的琴弦
• 历史课堂需踏踏实实研究怎样上出“历史味儿”
• 浅谈评课的首要标准及历史思维能力分类目标
• 再议“开眼看世界”
• 高中历史必修2“古代中国农业”相关概念辨析
• 华盛顿拒绝的是封建专制的“国王”吗？
• “身份”概念在思想史教学中的运用
• 关注历史细节在初中教学中的应用
• 基于SOLO评价理论的历史课堂教学设计
• 课堂提问如何促成学生分析问题
• 论历史文本解读的逻辑
• 我为什么问这些？
• 初高中历史教学目标分合的初步实践与思考