毁遗huǐyí

〈名〉毁坏世界文化遗产，与“申遗”相对。

• 不露才能
• 不露斧斤
• 不露斧痕
• 不露痕迹
• 不露痕迹，自然而然的转移或改变
• 不露神色
• 不露端倪
• 不露筋骨
• 不露筋骨水中着盐
• 不露脸
• 不露脸儿
• 不露行迹
• 不露身份
• 不露辞色
• 不露锋芒
• 不露锋芒，与世无争的处世态度
• 不露锋芒，解脱烦扰
• 不静
• 不靠外力自然成功或有所成就
• 不面誉以求亲，不愉悦以苟合
• 不韪
• 不顯
• 不顶
• 不顶事
• 不顶事儿
• agoraphobia
• agoraphobias
• agoraphobics
• agrarian
• agrarianly
• agrarians
• a great many
• agree
• agreeabilities
• agreeability , agreeableness
• agreeable
• agreeablenesses
• agreeable-to
• agreeably
• agreeance
• agreed
• agreedbid
• agreedvalue
• agreeing
• agreeingly
• agreement
• agreement/arrangement/contract/deal/deed
• agreementofsale
• agreements
• agreer
• 利用农村优势，突破作文教学的瓶颈
• 依托微课资源　铸造写话能力
• 三年级习作教学之管见
• 聚焦绿色评语，向童心深处漫溯
• 基于“生活教育”思想的习作教学策略
• 第一学段个性写话的指导策略
• 读者意识：为格式化习作松绑
• 前置体验式写作，起始阶段习作的有效策略
• 传承传统文化 感受童谣魅力
• 巧用朗读，创造一个延伸阅读的兴奋点
• 自主合作，低年级语文教学不妨一试
• 共读、共议、共成长
• 以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
• 诗歌与童话齐飞，灵性与语用一色
• 基于核心素养，建构“赏学型”语文课堂
• 利用教材插图 助力学生成长
• 透视真实课堂 探求学习秘钥
• 在有情有趣的品味中积淀语言
• 核心素养下课堂情境创设存在的问题及对策
• 批注式阅读教学的有效探索
• 浅谈核心素养下的阅读问题设计转向
• 课后练习：阅读教学内容确定的重要参照
• 浅谈语文教学中学生问题意识的培养
• 交互式一体机在群文阅读教学中的作用
• 言意兼得：阅读教学的应然选择