| 标题 | 如何在英语情景化教学中提高孩子的听说能力 |
| 范文 | 摘 ?要：在小学英语教学过程中，必须应用适当教学模式培养小学生听说能力，使得小学生更好的融入小学英语教学氛围当中。就目前来看，我国各个小学院校会在情景化教学的条件下开展英语教学，强化小学生英语听说能力水平。本文将概述小学英语教学中提高学生听说能力的意义，之后通过英语情景化教学提高学生听说能力，以满足教育行业对小学英语综合教学提出的要求。 关键词：小学英语 ?情景化教学 ?听说能力 中图分类号：G623.31 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2019）09-0182-01 作为小学英语教学中的重点项目，提高小学生听雨听说能力，能够保证学生对各类英语单词、句子和课文的读法有所掌握，使得小学生更好的应对听力任务和英语口语任务，逐步扩展小学生英语知识层面，以为小学生后期良性发展打下坚实基础。而在小学英语教学过程中创设一系列教学情景，能够在实现小学英语情景化教學的同时，改善小学英语教学缺陷，进一步提高学生英语听说能力。1 ? 在小学英语教学中提高学生听说能力的意义 对于小学英语教学来说，提高小学生听说能力，能够保证小学生在短时间内了解教师所讲解的各类英语知识，有效提升小学英语教学质量，加上小学英语对于小学生听力和口语能力等方面有很高的要求，有效培养小学生英语听说能力，还能保证小学生在短时间内融入相应教学氛围当中，使得教师完全遵循教师指导学习各项英语知识。在提高小学生应英语知识层面的同时，确保小学生能够将自身掌握的英语知识应用到日常生活当中，有效扩展各类英语知识应用范围，确保学生英语知识学习兴趣和听说能力有所提高。2 ? 在英语情景化教学中提高孩子听说能力的措施 2.1 确保小学英语与情景化教学模式相互衔接 一般来说，在开展英语教学时，必须营造一个合理的英语教学氛围，只有这样才能保证小学生全身心的投入小学英语教学当中，使得小学生按照教师指导学习各项知识点。对于小学生英语听说能力培养来说，也需要保证教学氛围的合理性。控制母语对小学英语教学以及学生英语听说能力培养产生的影响，大力提升小学英语教学效果和学生英语听说能力。此外，在开展小学英语教学时，还应创设合理的情景模式，尽可能保证各项教学情景与小学生日常生活之间的贴合度，确保小学生能够在相应教学中获取更多的英语知识，用于提高自身英语听说能力，彰显小学英语教学魅力[1]。比如在学习“At the zoo”相关知识点时，教师就可以在课堂上利用多媒体教学设备向学生介绍动物园场景，之后教师可以按照学生学习兴趣创设标准化情景模式，同时在相应情景模式中培养学生听说能力。确保学生对各类对与动物有关的单词读法和写法有所掌握，比如羊（sheep）、熊猫（panda）、老虎（tiger）等词汇。通过相应情景模式不仅能够提高学生学习兴趣，对于提高学生听说能力也是非常重要的一点。 2.2 口语练习遵循学生实际学习状况 对于小学英语口语练习来说，首先应保证学生具备良好的模仿能力，也就是说在英语口语练习之前，应要求学生通过听力模仿各类英语句子的读法，之后自主读出相应英语句子。在提高学生听说能力的同时，大力推进小学英语教学顺利开展[2]。从情景化英语教学的角度出发，在课堂上教师还可以要求学生结合自身生活状况设计口语练习模式，与同一学习小组的学生结合相应教学情景展开相应对话练习，据此强化学生口语能力，确保学生参与小学英语教学的兴趣有所提升。比如在学习“How Much Is It？”相关知识点时，教师可以要求学生结合自身生活实践在课堂上创设“购买各类物品”的教学情景，活跃课堂教学氛围。与此同时，还可以要求学生在学习小组范围内演示相应教学情景。提高小学生英语知识层面和生活实践能力，有效提高小学生英语听说能力，彰显小学英语情景化教学内涵。 2.3 强化教师在相应教学活动中的指导作用 由于小学生自身知识层面尚未发展到完全纯熟的地步，在学习各项英语知识时还存在一定难度。在这个过程中就需要教师对学生日常学习模式展开有效指导，有效解决小学生在学习过程中出现的问题。而且在小学英语教学过程中，还需要教师结合学生实际学习状况创设合理的教学情景，使得小学生按照教师教学要求投入相应情景模式当中，更好地培养小学生英语听 说能力，据此提高小学英语教学质量[3]。比如在学习“My Days of the Week”相关知识点时，教室可以指导学生在课堂上将自身“周末做了什么？”演示出来，营造轻松愉悦的英语教学情景，确保学生能够在相应教学模式中展开一系列英语对话。对于学生在英语对话中出现的问题来说，教师应对学生英语对话问题实施有效指导，使得小学生能够依靠自身所掌握的英语知识点解决英语对话中出现的问题，有效提高学生英语听说能力，活跃小学英语教学氛围。3 ? 结语 综上所述，了解到在情景化条件下开展小学英语教学活动，能够实现学生学习兴趣提升的目标，使得小学生在各项情景模式下学习各项英语知识，尽可能的降低各项英语知识点教学难度，确保小学生对各类英语知识有所掌握。而在情景化英语教学中，还可以培养小学生听力能力和口语能力，提高学生英语听说能力，大力推进小学英语教学的实施，充分彰显小学英语教学中学生听说能力的培养内涵。 参考文献： [1] 王媛媛.创设英语情景，提高听说能力[J].中国校外教育，2011（09）：100. [2] 朱玉民.基于听说能力培养的听说教学法与情景教学法[J].卫生职业教育，2009，27（20）：72-73. [3] 高慧.运用情景教学法，提高学生的英语听说能力[J].教育探索，2008（06）：68-69. 作者简介：路璐（1986-），女，汉族，河南安阳人，安阳师范学院本科，南厂街小学二级教师，研究方向：小学英语。 |
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