有所極極（极）

(1次) 指极尽其情思。人～《魂》

• 天塌有高汉，水淹有矮子
• 天塌砸众人
• 天塌自有长人顶
• 天增岁月人增寿
• 天增岁月人增寿，春满乾坤福满堂
• 天增岁月，春满乾坤
• 天墟
• 天墬
• 天壤
• 天壤之判
• 天壤之别
• 天壤之悬
• 天壤之隔
• 天壤因缘
• 天壤悬隔
• 天壤王郎
• 天壤阁甲骨文存
• 天声
• 天壳海盖
• 天外
• 天外伊人
• 天外凤凰
• 天外有天
• 天外有天，人上有人
• 天外有天，人外有人
• stump
• stumped
• stumpers
• stumping
• stumpish
• stumpless
• stumplike
• stumps
• stump speaking
• stump up
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• stump up sth (for sth)
• stumpy
• stump²
• stump¹
• so¹
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• space-age
• space age
• space bar
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• spacecraft
• spacecrafts
• 尝试教学理论在高中数学教学的应用探讨
• 优化数学问题教学，培养学生创新思维
• 核心素养视角下的高中数学教学探究
• 探析影响高中数学课堂学困生的因素及转化措施
• 等腰三角形有关问题的一点心得
• 圆的切线的两种证明方法
• 初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力
• 二个常规问题背后的新故事
• 高考理科数学复习微专题
• 论高中数学中导数解题策略及教学方法
• 教师要引导学生在“犯错”中成长
• 妙用几何，简化函数值域求解
• 曲径通幽处——个圆锥曲线结论的再证明
• 浅析三角函数的有界性的应用
• 例谈几类抽象函数问题解题策略
• 迭代计算问题
• 核心素养下的拓展式教学
• “向量法解决直线与平面所成角问题”的教学与思考
• “联”“动”课堂精彩绽放
• 从生活“找次品”的角度谈小学数学教学设计
• 数学美学的特征及应用
• 培养良好习惯促进思维品质的提升
• 初中数学学生归纳与反思能力的培养策略
• “信息化+传统课堂”的教学环节如何设计
• 聚焦核心素养，培养小学生数学解决问题的能力