描写语法学
描写语法学简称为“描写语法”。指对特定语言在一定时期的语法构造作静态描写分析的语法学。重视断面的、静态的描写，是其主要特点。它一般不追究现象和规律的历史状况如何，不说明发展变化的方向，也不拿所研究的语法同亲属语言的语法作比较。这种研究，对于特定阶段具体语言语法体系的建立是非常必要的，同时也是历史语法学必要的出发点之一。参见“历时语法学”。
描写语法学
描写语法学徐思益著。共分10章。第一章“人为什么要说话”。介绍了人与动物交往、传递信息的区别，人不同于其他动物的根本标志——首先是劳动，以及同劳动直接联系在一起的语言和辩证思维。说明了人类语言（说话）产生的社会、历史原因。同时还介绍了人们“说话”由“说出阶段”到“传送阶段”，再到“接收阶段”，最后实现“理解阶段”的过程。认为“说话过程是一个复杂的、充满矛盾的过程，其中思想内容和语句表达形式的矛盾贯穿全过程。它既有个人的心理作用和生理作用，又有独立于个人之外的物理因素和共同理解的社会因素。只有全面理解和分析人们说话所包含的矛盾的各个方面，从中找出主要矛盾，才能确定我们这门科学——语言学的研究对象和方法。第二章“说话的基本单位——句子”。举例说明了句子虽然是说话的基本单位，是思想表达的手段，但必须把句子同它相应的说话严格区别。因为，某个人在特定语境下说出某个句子和另一个人(或者是同一个人，但语境不同)说出同样的句子，是不同的话，而却是同一个句子，只是重复地说了两次或多次。说话和句子的区别在于：说话包括句子出现的语境，而句子并不包括说话的语境。具体句子也就是言语。言语和语言是两个互相依存的不同概念，为了明确地、深入地了解它们的相互关系，著者从语言、用词造句等方面对言语进行了细致的分析，并对二者进行了科学的联系和区分：语言客观存在在言语里，是言语的本质部分和决定因素；同时言语又是语言的具体表现，是语言个别存在的形式。语言是交际工具，言语是对这种工具的具体使用。以语言为研究对象，深入分析它的结构和性能，主要研究语言的语法；以言语为研究对象，就是研究语言的使用。第三章“语言的形式和内容”。论述了这样三个中心：
❶语言和它在使用过程中的意义是多种多样的，极其复杂的，有思想内容的意义，有语义内容的意义，而且这两方面的意义常常交织在一起。加之不同的人对同一意义理解的程度有深浅不同，这就更加增加了意义的神秘色彩。
❷语言的意义——词汇意义和语法意义不存在于孤立的语言要素本身，或者说孤立的语言要素本身无法确定它的意义。语言意义是在语言要素的组合关系中，在相互制约的结构网络中，才能显示出来和确定下来。从这个意义上说，语言最重要的是形式，而不是形式所表达的语义内容。
❸语言最重要的是形式，它表现为语法结构的网络关系。因此描写语言学在方法上最基本的要求，必须最大限度地对语言进行形式化的描写，根本拒绝把意义作为研究的出发点，因为意义没有外部形式标志，而且是不可计量的。第四章“语言符号系统”。介绍了用途不同、表义有别的多种符号，语言符号作为社会约定俗成的一种符号，它具有线条性、任意性、不变性、可变性、生成性等诸多特点。语言符号系统表现为上下表里各种层级关系，以及纵横交错的组合关系和类聚关系。第五章“语言的共时性和历时性”。对索绪尔语言共时性和历时性理论作出自己的评价：
❶为了深入研究语言，划定研究范围，限制研究对象，作为一种描写语言系统的有效方法，划分语言的共时性和历时性是完全必要和正确的。
❷索绪尔的语言共时研究（语言的静态描写），并不否定语言在时间上的变化，而是作为一种方法论的手段暂时撇开微小的变化罢了。
❸索绪尔认为，在历时的轴上只看到个别要素的变化，其中一个要素被另一个要素所代替，而不牵涉到整个系统，它是在系统之外发生的。这既否定了语言发展的历史规律性，也忽视了要素交替和系统调整的辩证关系。同时著者也论述了划分语言共时性和历时性的根据，提出了语言描写的原则。第六章“语法和逻辑”。分别论述了语法和逻辑以及词和概念、句子和判断、复句和推理的关系。第七章“描写语法学的基本方法”。第一节讨论对象、观点和方法。分别指出吕叔湘、高名凯关于语法研究对象的论述的长短之处，肯定了把语法研究的重心由词法转到句法是正确的，对把语法分为词法和句法两部分提出了异议，著者赞同已故语言学家方光焘先生的观点，认为：传统语法的morPhotogy(形态学、词法)专论词的形态变化；但是这种形态变化必须体现在词与词的关系、词与词的结合的语言线条性关系里，也就是只存在语言符号的组合关系里，孤立的词的本身无所谓变化。基于此，著者认为：语法是关于句子的结构模式的科学。语言是交际工具，说话的基本单位是句子，所以我们规定语法的上限不超过句子结构片段。……句子的结构模式包括析句和造句两方面内容，析句就是分类，分解组成句子的各种结构单位，包括划分词类；造句就是把各种结构单位组合成结构模式，装配成句子。析句和造句是相反相成的分析语法的程序。第二节讨论中心成分分析法的利弊。指出“暂拟汉语教学语法系统”所用的中心成分(或“中心词”)分析法，有利有弊，弊多利少。其有利方面可概括为两点：
❶重视逻辑语义，甚至把它作为语法分析的出发点。教的人方便，学的人容易。
❷抓住主干，驭繁于简，一目了然，学用方便。其中心成分分析法的缺点：
❶歪曲了句子的语义内容。
❷破坏了句子的结构形式。分析的结果不符合自然语言的实际情况。从理论上说，中心成分分析法忽视语言的线条性和层次性，把语言中的词看成是互不相关的孤立要素。因而在方法论上折衷调和，没有一贯到底的理论指导思想。第三节讨论语法单位的同一性。第四节讨论语法分析的基本方法。介绍了语法分析的基本方法和手续：
❶分布和功能，
❷结构层次和直接成分，
❸模式和同构，
❹扩展和变换。这些只是为了划分语法单位，确定它的同一性的方法，并非是描写语法的唯一的或全部的方法。第八章“词和词类划分问题”。分析介绍了语法学界对词的定义的不同看法和划分词类的不同标准：
❶词义标准，
❷形态标准，
❸功能标准，
❹“词汇·语法范畴”标准。著者认为：词类就是根据语法形式的分类语法形式，包括通常理解的形态、功能（词的结合能力），还包括语义(功能——词的结合可能性的语义基础)，这样，就把划分词类的3个标准——语义、形态、功能真正统一起来了，同时也符号“词汇·语法范畴”的含义，这正是著者理解并赞同陈望道所说的“从配置求会同，从会同求定类”的主张。第九章“语法单位”。首先介绍了可以作为语法单位的不同语素。接着讨论词的分类，把词分为名词、代词、动词、动名词、形容词、系词、衡词、指词、数词、量词、方位词、副词、介词、连词、语气词、叹词。然后讨论短语的结构。用树形图分别分析了不同模式的短语：主谓短语、动宾短语、谓补短语、疏状性短语、修饰性短语。最后讨论基本句式。第十章“句子构造”。首先介绍了析句和造句的关系；接着用树形图说明了短语的结构规则。最后运用转换规则探讨了短语结构规则难以揭示的双宾句、兼语式、连动式、歧义句式等等的深层结构关系。本书在深入认识语言的基础上，为确立一套语法研究的方法，比较客观地、科学地、严密地描写汉语共时的语法体系做出了有益的尝试。1981年6月由新疆人民出版社出版。
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