念藏经niàn zàng jīng

说不吉祥的话。如：我正倒霉呢，就别给我～了。

• 趁混乱时去抢劫
• 趁混乱的时机攫取利益
• 趁火打劫
• 趁火打铁
• 趁火打铁，趁水和泥
• 趁火抢劫
• 趁火添把干柴
• 趁火热，补漏锅
• 趁火箍漏锅
• 趁火补漏锅
• 趁热
• 趁热好打铁
• 趁热打
• 趁热打铁
• 趁热打铁——正在火候上
• 趁热打铁，趁早治病
• 趁热灶
• 趁热闹
• 趁着
• 趁着一时的高兴而来
• 趁着他人危急的时候去侵害他人
• 趁着便利条件
• 趁着兴头
• 趁着别人紧张危急时去捞取私利或害人
• 趁着好时机和有利条件抓紧做事
• tokenism
• tokenisms
• tokenist
• tokenistic
• tokenize
• tokenless
• tokenmoney
• token money
• tokens
• token²
• token¹
• told
• toled
• tolerabilities
• tolerability, tolerableness
• tolerable
• tolerablenesses
• tolerablish
• tolerably
• tolerance
• tolerances
• tolerant
• tolerantism
• tolerantly
• tolerate
• 让“建模思想”落实在课堂中
• 全面理解概念本质 有机渗透度量意识
• 基于经验 相机而教
• 问题引领教学的策略初探
• 运用几何直观方法 类比解答同类问题
• 找准核心问题，发展抽象思维
• “数学益智游戏”课程的开发与实践
• “经典好题”的改造与使用
• 数学趣味审题“四部曲”
• 空间思维在自主选择中闪现
• 玩转魔方：以材料为中心的任务学习
• 让学生在发现、研究、探索中成长
• 数学实验：导向学生的隐性知识增长
• 知识起点与学生起点
• 小学“方程”教学现状及重构分析
• 十年变迁：“倍的认识”教学思辨与重构
• 学生“数线上标小数”能力的后测与分析
• 小数比较大小错误分析
• 让学生的数学思考力“真实生长”
• 基于前测的整合教学思考与实践
• “生态式”阳光体育运动观的建构策略
• “分层探究·合作学习”，让科学课堂更高效
• 合理假设 有效探究
• 刍议科学实验材料的优化
• 运用尝试教育 激活品德课堂