指山买磨——够多糊涂

指心存幻想，头脑糊涂。

• 矜假
• 矜傲
• 矜允
• 矜功
• 矜功不立
• 矜功伐善
• 矜功伐能
• 矜功恃宠
• 矜功自伐
• 矜功负气
• 矜功负胜
• 矜劳
• 矜勇
• 矜勉
• 矜厉
• 矜原
• 矜句饰字
• 矜叹
• 矜名
• 矜名妒能
• 矜名嫉能
• 矜吝
• 矜哀
• 矜善
• 矜嗟
• unbondable
• unbonded
• unbonny
• unbordered
• unbored
• unboring
• unborn
• unborn child/baby
• unborne
• unborrowed
• unbotanical
• unbothering
• unbottle
• unbottom
• unbottoming
• unbottoms
• unbountiful
• unbountifully
• unbountifulness
• unbountifulnesses
• unbowdlerized
• unboyish
• unboyishly
• unboyishness
• unboyishnesses
• 浅谈解决问题策略的迁移途径
• 让学生学会数学地思维
• 学习材料的选择、组织与再利用
• 用建模思想指导小学数学教学
• 数学教学与学习情感的培养
• 试析数学教学中情感态度价值观目标的有效达成
• 关注低年级计算课 注重算法习惯养成
• 促进学生积极情感体验的策略初探
• 新课程、新理念，让课堂如此美丽
• 基于已有经验的意义关联
• “7的乘法口诀”教学片断与反思
• 领会意图 继承经验 把握实质
• “混合运算”教学中应关注什么
• 回归数学教学的生命之源
• “探索图形覆盖现象的规律”教学设计与评析
• 自主建构，演绎课堂精彩
• “面积的认识”教学设计及设计意图
• 以教材为本活用教材 以思想为魂渗透思想
• 透视“认识面积”一课谈活动经验积累的重要性
• 创设情境 注入情感 彰显活力
• 关注学生知识“再创造”的过程
• 学会自我评价 实现个性发展
• 留给学生自主学习的空间
• “质疑”
• 小学数学自主学习“两投入”