合群的喜鹊能擒鹿，齐心的蚂蚁能吃虎

比喻弱者只要齐心协力，就能战胜强者。

• 昔人
• 昔卫叔之御昆兮，昆为寇而丧予
• 昔如釜，今如盘
• 昔岁
• 昔年
• 昔日
• 昔日之情怀
• 昔日交游的友人
• 昔日关怀顾念之情
• 昔日剜疮今补肉
• 昔日困苦的境遇
• 昔日恋爱的女子
• 昔日所居的陋室
• 昔日的亲爱之情
• 昔日的功勋
• 昔日的劳绩
• 昔日的容貌
• 昔日的德行善绩
• 昔日的恩情
• 昔日的欢乐
• 昔日的歌咏
• 昔日的隐士
• 昔日的风尚
• 昔时
• 昔时，以前
• mollifier
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• mom
• mom-and-pop
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• moment
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• momentariness
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• 挖掘教材深意，造就课堂韵味
• 践行“让学引思” 绽放教学精彩
• 以“逻辑顺序”为线索设置问题串接复习
• 基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用
• “大问题”理论视角下的高中数学教学思考
• 转换观念，在数学教学中提升学生内生力
• 高中数学教师教学行为偏差及纠偏策略分析
• 关键能力下“自主课堂”的问题化模式
• 基于学生视角的高中数学有效学习
• 核心素养理念指引下高效课堂的建构策略
• “陷阱式”教学法在高中数学课堂中的应用
• “无理方程”的教学实践与反思
• 浅析高中数学课堂教学不良行为及改进策略
• 排列概念的形成过程
• 找点，连线，拓面
• 高中数学模块单元教学设计的思考
• 让学生在生成教学中有效成长
• 如何优化教学环节提高课堂教学效果
• 高中数学“知识理解”再思考
• 问什么·何时问·怎么问
• 问题引领激活数学思维，自主建构完善认知体系
• 关于高中数学高效课堂的若干思考
• 发展数学核心素养背景下高中数学课导入的几点思考
• 影响高中学生数学成绩的因素及其对策
• 理解数学本质优化数学记忆的思考