参微

见“微”。

• 果断敏锐
• 果断明察
• 果断的处理方法
• 果断而敢于行动
• 果断而有才能
• 果断迅速解决繁杂的问题
• 果断，决断
• 果是
• 果有其事
• 果木
• 果木园
• 果枝
• 果柄
• 果树
• 果树花
• 果核
• 果桌
• 果毅
• 果氏
• 果汁
• 果点
• 果烈
• 果然
• 果然像预料的那样
• 果然如此
• i appreciate it
• ias
• iasb
• iata
• i beg your pardon
• i bet
• i bet/my bet is
• ic
• i can still hear/see/feel etc
• i can't think/can't imagine
• icao
• icc
• ice
• ice bag
• iceberg
• icebergs
• icebox
• ice-box
• iceboxes
• ice cap
• ice-cold
• ice cold
• icecream
• ice cream
• ice creams
• 对“题图”信息误读的思辨
• 斯特瓦特定理的纯几何证法
• 线段旋转的面积问题
• 《数学活动之整式的应用》教学设计
• 《整式加减—数学活动》教学设计
• 数学漫画大有可为
• 中国数学史中的正负数及其运算法则
• 农村初中数学作业的现状及优化途径的思考
• 初中数学“教学目标”若干问题问答
• 数学课堂需关注“五学”
• 深入研究课程标准，精心选取课程内容
• 学习目的达成教学设计纠结的理解
• 数学教科书实现数学基本活动经验的路径探析
• 用坐标伸缩变换解决椭圆问题
• 作高法解三角形
• 导数几何意义的深层次应用
• 巧用极端化求解取值范围问题举隅
• 从一个直观疏忽到一个认识深化
• 宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来
• 从数学的本质探东西方数学教育的差异
• 南非高中数学教科书整体知识结构研究
• 分蛋糕的无妒忌协议
• 聚焦课改，关注数学教学案例的学习与开发
• 刍议信息技术与算法初步教学的整合
• “精致练习”促进学生理解数学概念