千斤顶伸头——上劲

比喻劲头越来越大。千斤顶：顶起重物的工具。

千斤顶伸头——上劲

比喻劲头越来越大。千斤顶：顶起重物的工具。

• 恶习
• 恶书
• 恶事传千里
• 恶事做多了，一定会留下祸患
• 恶事行千里
• 恶人
• 恶人先告状
• 恶人先告状——反咬一口
• 恶人得势，恣意横行
• 恶人怕打雷，神鬼怕打围
• 恶人或小人聚集之所
• 恶人有恶报，好人都知道
• 恶人有造祸之才
• 恶人气焰嚣张
• 恶人狂呼乱叫
• 恶人的凶相
• 恶人的叫嚣
• 恶人的心到死也不会甘心的
• 恶人的恶习
• 恶人的气焰
• 恶人的相貌
• 恶人的魁首
• 恶人者必见恶
• 恶人自有恶人的用处
• 恶人自有恶人磨
• shreddy
• shredless
• shredlike
• shreds
• shred²
• shred¹
• shrew
• shrewd
• shrewder
• shrewdest
• shrewdish
• shrewdly
• shrewdness
• shrewdnesses
• shrewed
• shrewing
• shrewlike
• shrewly
• shrews
• shriek
• shrieked
• shrieker
• shriekers
• shriekier
• shriekiest
• 勤问乐建，成就生态课堂
• 善用几何直观 凸显课堂实效
• 适度动手操作 创设有效课堂
• 注重引导学生学会找出等量关系
• 浅谈估算教学的开放性
• 谈小学数学分析和解决问题的几种方法
• 以建构的视角来梳理数学知识的逻辑
• 小学数学学习材料的有效选择
• 如何设置让学生“享受”的作业
• 小学数学教学重在激趣
• 合作中的不妥协
• 从学生思维路径出发 建构解决问题的策略
• 在实践操作中引导学生学习
• 有效合作学习 生成灵动课堂
• 由原点入手，引导学生深入探究
• 为学生的智慧生长而教
• 正向迁移，给学生多点时间和空间
• 活化数学现象 深挖数学规律
• 学生想象能力的培养机不可失
• 导在关键处
• 从“圈养”到“放牧”，演绎“数学味”
• “以学定教，顺学而导”，构建高效数学课堂
• “简约、精致”的课堂，体现“苏派”教学的艺术
• 现实
• 引导学生在思维碰撞中积累数学活动经验