严师“采药”去
徐永晨
学生可塑性强，是形成人格素养的关键时期，如果严格要求，有利于他们的成长。否则，在这个充满诱惑的世界里，他们很容易迷失方向。教师严格要求，就有可能让学生少走弯路，或者是迷途知返，所以说教育需要严师。然而，严师并不是不讲究方式方法一味地严厉，而是在把控自己情绪的前提下，艺术地教育学生。
严师采控制自己的“情绪药”。拿破仑说过，能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。可见，对于教师而言，控制情绪是何等重要的事情啊！“师生对骂”事件中，教师面对学生的违纪情况时缺乏理性思维，在情绪失控的状态下处理问题，导致错误。毋庸置疑，严格要求学生的教师，更容易与学生发生冲突。如果教师不负责任，降低对学生的要求，当然不容易与学生发生矛盾冲突。严师面对“熊孩子”时，不妨学一下杭州的做法。杭州天地实验小学实施了“教学回避办法”，就是教师情绪失控时可以暂不上课，或不去处理问题。这样可以减少负面效应，从而确保师生身心健康，提高教育的整体效益。当教师面对突发事件情绪即将失控时，去听音乐、看书、喝咖啡，或外出散步、找人倾诉，或从事不直接面对学生的工作，以调整心态。
严师采教育学生的“脸面药”。俗话说：“人有脸，树有皮。”“打人莫打脸，骂人莫揭短。”这都说明面子问题。面子在中国是一件很重要的事情，为了面子，小则翻脸，大则会闹出人命。当众指责学生，学生感觉在同学面前颜面扫地时，就很有可能做出冲动的行为。对学生要求严格的教师，要尽可能地避免在众人面前批评学生。我们可以找学生单独谈话。当教师站在学生的立场、角度，把自己的说话内容、方式方法、语音语调，调到和学生一个“频道”时，沟通就会顺畅。被教育的学生感觉不丢面子，而其他学生会觉得被老师找去“谈心”并不是一件十分光彩的事情，这样自然会收到理想的教育效果。
严师采激发学生成长的“欲望药”。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。点燃学生成长的欲望，我们的工作就会收到事半功倍的效果。我们常说：“某老师在教育教学上很有‘道行。”说的是他具有先进的教育思想、理念和高超的教育艺术。现实生活中，很多教师在教育学生时偏重于“法”和“术”，对学生的教育更偏重于日常点滴说教，例如作业不交、校服不穿、清洁区打扫不干净等。这些需要我们去教育，但是，还有比这些更重要的精神引领。当教师用自己的“道”，积极引导学生树立人生目标、捆绑班级发展目标、营造共生的育人文化时，学生就会在这种精神感召下砥砺前行。如果我们点燃学生成长的欲望之火，即使他们在行为上出现一些偏差，也会很快纠正过来，走上正道。
王阳明有云：“古之教者，莫难严师。师严道尊，教乃可施。严师维何？庄敬自持，外内若一，匪徒威儀。”严师应做到庄严自制、表里如一、品德高尚、以身作则。任何时代都应倡导“严师”，新时期更需要严师“采药”去，采来真正促进学生健康成长的良药。
学生可塑性强，是形成人格素养的关键时期，如果严格要求，有利于他们的成长。否则，在这个充满诱惑的世界里，他们很容易迷失方向。教师严格要求，就有可能让学生少走弯路，或者是迷途知返，所以说教育需要严师。然而，严师并不是不讲究方式方法一味地严厉，而是在把控自己情绪的前提下，艺术地教育学生。
严师采控制自己的“情绪药”。拿破仑说过，能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。可见，对于教师而言，控制情绪是何等重要的事情啊！“师生对骂”事件中，教师面对学生的违纪情况时缺乏理性思维，在情绪失控的状态下处理问题，导致错误。毋庸置疑，严格要求学生的教师，更容易与学生发生冲突。如果教师不负责任，降低对学生的要求，当然不容易与学生发生矛盾冲突。严师面对“熊孩子”时，不妨学一下杭州的做法。杭州天地实验小学实施了“教学回避办法”，就是教师情绪失控时可以暂不上课，或不去处理问题。这样可以减少负面效应，从而确保师生身心健康，提高教育的整体效益。当教师面对突发事件情绪即将失控时，去听音乐、看书、喝咖啡，或外出散步、找人倾诉，或从事不直接面对学生的工作，以调整心态。
严师采教育学生的“脸面药”。俗话说：“人有脸，树有皮。”“打人莫打脸，骂人莫揭短。”这都说明面子问题。面子在中国是一件很重要的事情，为了面子，小则翻脸，大则会闹出人命。当众指责学生，学生感觉在同学面前颜面扫地时，就很有可能做出冲动的行为。对学生要求严格的教师，要尽可能地避免在众人面前批评学生。我们可以找学生单独谈话。当教师站在学生的立场、角度，把自己的说话内容、方式方法、语音语调，调到和学生一个“频道”时，沟通就会顺畅。被教育的学生感觉不丢面子，而其他学生会觉得被老师找去“谈心”并不是一件十分光彩的事情，这样自然会收到理想的教育效果。
严师采激发学生成长的“欲望药”。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。点燃学生成长的欲望，我们的工作就会收到事半功倍的效果。我们常说：“某老师在教育教学上很有‘道行。”说的是他具有先进的教育思想、理念和高超的教育艺术。现实生活中，很多教师在教育学生时偏重于“法”和“术”，对学生的教育更偏重于日常点滴说教，例如作业不交、校服不穿、清洁区打扫不干净等。这些需要我们去教育，但是，还有比这些更重要的精神引领。当教师用自己的“道”，积极引导学生树立人生目标、捆绑班级发展目标、营造共生的育人文化时，学生就会在这种精神感召下砥砺前行。如果我们点燃学生成长的欲望之火，即使他们在行为上出现一些偏差，也会很快纠正过来，走上正道。
王阳明有云：“古之教者，莫难严师。师严道尊，教乃可施。严师维何？庄敬自持，外内若一，匪徒威儀。”严师应做到庄严自制、表里如一、品德高尚、以身作则。任何时代都应倡导“严师”，新时期更需要严师“采药”去，采来真正促进学生健康成长的良药。
