职业院校计算机平面设计专业教学浅谈
邵伟
[摘 要] 现阶段的职业教育要求我们顺应时代的要求和发展，所以依据多年教学经验，针对中、高等职业学校计算机平面设计专业教学的现状进行分析，建设性地提出合理的教学改革措施，同时首次提出用设计师的角度和视野构建教学体系，并指出教学不能只是局限于设计软件的学习和熟练使用。
[关 键 词] 问题；职业；实际能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0110-01
职业教育的教学目的主要是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能的训练，因此也称实业教育。计算机专业和其他专业相同，目的在于能够让毕业的学生掌握一项谋生的技能。
一、平面设计专业教学存在的问题
教学环节缺失监管、教学设施匮乏、教师水平低、学生管理缺失是平面设计专业教学存在的问题。
首先，职业学校教学环节能省则省，课程计划随意修改，教学计划制定不合理，突出表现为计算机平面设计教学多数没有开设美工基础教学等基础必备课程，再加上教学设施匮乏，很多学校认为只要有计算机机房就能开展计算机专业课程，包括计算机平面设计。
其次，教师教学水平落后，教师本身并不具备应有的专业素质和技能。很多教师都是临时接触平面设计的教学，担任某门课程教学任务，只能教一些简单的书本知识。
再就是学生管理缺失，学校发展会遇到很多问题但是对学生的管理却不能松懈，学生上课多数在玩手机，课堂没有学习氛围，而且对教师的考核也没有科学地进行评判。
面对当前教学监管不力，教师教学水平低下，学校对学生管理散漫的教学现状，职业教育问题由来已久，提出各种改革方案积极进行改革刻不容缓。
二、教学改革措施
作为教师我们应该从自身做起，以下就我校计算机平面设计专业教学改革提出以设计师的角度如何开展课堂教学。
（一）激发学生兴趣
有句名言“兴趣是最好的老师”，但是目前学生的兴趣在课堂外，教师应该如何让学生的兴趣回到课堂？
下面我就自己的經历来谈一下。首先要尊重学生，了解学生的想法，体会学生的感受。学期开始我刚接触到学生，发现整班的学生都比较沉闷，不愿与教师沟通，甚至不尊重教师，这时我就开始讲聊斋故事，有鬼魔有神仙，不料学生很感兴趣，玩游戏的少了。每次上课我都会不定时地加入神话故事或是冒险故事，一个故事不能一次讲完，讲一段下节再讲一段，留有悬念，学生禁不住想听后面的故事所以上课的注意力很集中。就这样经过一个月24节课的教学，多数学生非常愿意上我的课，我觉得学生的情趣回到了课堂，注意力集中到了课堂上。
（二）以事例引导学生学习
某次上课我说：“现在的明星不P图都不敢上镜，你们信不信？有次去《爱情公寓》女主角见面会，我才知道他们的皮肤有多粗糟，你们想不想学怎么让自己的照片也像明星一样又白又细？”这时学生都兴奋地喊着“想学，想学”。我讲了Photoshop软件中的一个功能2分钟不到就能让照片皮肤变白变细腻。学生学得很快。没想到这个方法在其他班级也流传开来，还有不少外班学生来我班学习，我感到很欣慰。随后又契机展开了其他功能的教学，学生学习很认真。
（三）升华知识点，用最简单的故事解释最难的理论
经过了多年的教学我认为，很多难以理解和掌握的技能和理论之所以很“难”是因为人把它变难了。其实它本质是很简单的。因为不断的曲解、加强、引申才让简单变得复杂难懂。我们应相信事物的本质是最简单的，不要盲目地去相信别人总结的道理，要用心去体会事物的本质。举个例子，有一句话说：“做出好的设计和讲笑话让人笑是一样的道理”，讲一个笑话会让人笑是因为笑话中有智慧，当听众听到笑话后他的反映是开阔了视野。比如春晚小品赵本山说：把红豆和绿豆放在一个锅里炒，哗哗哗哗炒好以后倒在盘子里，所有的红豆和绿豆都自然分开，这是为什么？答案是：“俩豆”。因为所有的人都没有想到是炒俩豆，所以听众会笑，这是开阔了听众智慧，让人感觉到了愉悦。那好的设计又何尝不是一样的道理？你的设计给人惊喜，开阔观众的视野这一定是好的设计。传播知识本身就是在不断地揭示事物本质的过程。
三、总结
计算机相关课程的教育教学具有不同于其他领域课程的“理论紧密联系实践”的特点，需要有“先破而后立”的精神，要打破以往的传统教学模式。教师在授课过程中要始终秉持“学生是学习的主体”的态度，让他们在整个学习过程中能够自主自愿地参与其中，积极主动地发展和提高能力，使学生由“被动接受的模仿者”转变为“主动实践的创新者”，努力推动学生自主性、创新性地不断发展和提高，使其不论是在现在的学习中还是在将来的工作中都能主动去应用所学计算机知识和技能去解决具体问题。
参考文献：
余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践[J].科教文汇（中旬刊），2009（10）.
